小学数学核心素养的构成要素分析吴伟--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学核心素养的构成要素分析吴伟

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：吴伟

[导读] 随着教育改革的不断深入，要求小学数学教师在实际教学过程中，需要积极转变以往传统学习方式，并为学生提供更多自主学习和探究的机会，在探究的这一过程中获得良好体验。

武汉市江夏区乌龙泉矿学校吴伟 430000

摘要：随着教育改革的不断深入，要求小学数学教师在实际教学过程中，需要积极转变以往传统学习方式，并为学生提供更多自主学习和探究的机会，在探究的这一过程中获得良好体验。与其他学科相比，数学这门学科具有一定的抽象化特点，要求学生必须要有着较高的逻辑思维能力，所以有很多学生在实际学习中往往会感到有所困难久而久之，会对数学学习产生严重抵触和排斥心理，而在面对这样的一种问题现状下，作为小学数学教师必须要及时采取相应措施来激发学生的学习兴趣，并深入研究数学核心素养的内涵及构成，从而来实现理想的教学目标效果。
关键词：小学数学；核心素养；构成要素
        引言：小学数学作为小学教育体系中的一门重要基础学科，为了能够更好地满足新课程教育改革所提出的相关要求标准，必须要将以往传统单一的教学模式积极转变掉，并引入更多有趣的元素，以此来调动学生课堂参与热情和积极性。随着学生学习经验及学习能力的不断丰富和提高，当学生遇到数学问题时能够形成独立思想，所以作为教师则需要积极鼓励学生大胆思考，将自己的想法和见解表达出来，并能够自主积极的参与到课堂讨论当中，以提高学生的数学能力。
        一、数学核心素养的含义分析
??    针对于数学核心素养来说，其特点具有较强的综合性和实践性，简单来说指的就是教师通过多样化教学方式手段的采用，以此来加强学生对数学知识和相关技能的掌握，并培养和提高学生的数学修养及数学实践能力，促进学生数学学习能力的综合发展。除此之外，数学核心素养还有着科学性和时代性这一特点，可以说是新课程教育改革中的一个重要内容。在新课改背景下，要求作为小学数学教师在实际教学过程中，不能仅仅只是注重对学生理论知识的传授，同时更重要的还要提高对实践课程开展的重视，从而来加强学生实践能力和知识运用能力的培养，并实现学生数学核心素养的有效提升，为学生的综合发展奠定重要基础。另外，有些认为数学核心素养中还包括信息收集、处理能力等内容在里面。
        二、小学数学核心素养的构成要素分析
        （一）数学人文
??    数学人文作为小学数学核心素养中的一个重要构成要素，其中主要包括学生的数学学习兴趣及思考和解决数学问题的能力等。作为小学数学教师在实际教学中，要想实现学生数学人文素养的更好培养，那么在这一过程中则需要注重情境式教学的采用，简单来说指的就是结合教学内容和学生的发展特点来创设适宜教学情境，将抽象化数学知识内容变得更加直观形象化，以此来激发学生的学习兴趣，并能够对抽象化知识有一个更容易的理解和掌握，感受数学之美。例如：在学习有关“图形的变换”这一部分知识内容时，教师在课堂教学之前可以先上网收集好各种各样对称图形的图片，然后在课堂上利用多媒体向学生进行播放展示，以吸引学生注意力，并发现图形中的对称美，这对于学生数学人文素养的培养能够起到很好作用效果。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）数学表达
??    针对于数学表达，同样也可以说是数学核心素养中的一个关键要素，其中所涉及到的内容较多，包括数学符号、运算和空间概念等，在数学教学中加强学生数学表达能力的培养，不仅能够让学生学会从多方面、多角度来分析和解决数学问题，同时对于学生数学意识和数学思想的形成同样也有着非常关键作用。例如：在学习有关“几何与图形”这一部分知识内容时，其主要教学目标就是帮助和引导学生对各种图形有一个正确认识，不仅要认知平面图形，同时还要学会空间图形的表达。如：“如何运用圆柱体表面积来求解易拉罐的表面积”等，在这样的一种教学方式下，可以实现学生数学表达能力的更好培养和提高。
        （三）数学意识
??    从数学意识中我们可以看到，其中包括空间概念、数学运算及符号意识等多个方面内容，其中最为关键的就是能够让学生将自己所掌握的理论知识灵活运用到实际生活当中，并掌握正确的数学学习方法。所以，这就要求小学数学教师在实际教学中需要注重与学生的实际生活联系到一起，这样既可以激发学生学习兴趣，同时还可以发展学生的知识运用能力。例如：在学习有关“折线统计图”这一部分知识内容时，教师可以让学生回家调查自己家的水电费情况，根据相关数据制作成表格形式，然后计算出每月的平均水电费用，最后拿到课堂上与其他同学进行比较分析，在这一过程中形成数学意识。
        （四）数学应用
??    针对于数学应用，简单来说指的就是利用所掌握的数学方法和技能来解决一些实际数学问题，培养和提高学生的数学应用能力。俗话说：“知识来源于生活并应用于生活。”这对于小学数学知识来说也同样如此，虽然比较抽象，但是与实际生活有着极为密切的相互关系，可以用来解决一些生活数学问题。所以这就需要教师在实际教学过程中，需要引导学生善于观察生活，并从实际生活这一角度来分析和解决数学问题，这样不仅能够使学生正确认识到数学学习的重要性，同时还可以实现数学应用意识的培养和提高。
        结束语：
        综上所述，由此可见在新课程教育改革和素质教育这一背景下，作为小学数学教师在实际教学中必须要提高对学生数学核心素养培养的重视，首先要了解和掌握数学核心素养的含义及构成要素，然后通过合理有效方式的采用，以此来提升学生的数学核心素养。
参考文献：
[1]陈宜枝.小学数学核心素养的构成要素分析[J].当代家庭教育,2020(29):139-140.
[2]王凌.刍议小学数学核心素养的构成要素[J].知识窗(教师版),2020(05):79.
[3]娄亭.小学数学核心素养的构成要素分析[J].新课程导学,2020(12):69.