高中物理实验教学“云”模式的构建--中国期刊网

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高中物理实验教学“云”模式的构建

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：高峰

[导读] 新课程改革形势下，高中物理教学的模式随之发生改变。

江苏省泰州中学高峰 225300

摘要：新课程改革形势下，高中物理教学的模式随之发生改变。“云”模式作为一种崭新的教学模式，能够有效提升物理教学效果，扩展学生的学习途径。但在“云”模式展开的过程中，也出现了一系列问题，导致“云”模式无法达到理想的教学效果。本文就将分析“云”模式中存在的问题，并探讨如何构建高中物理实验教学“云”模式。
关键词：高中物理；物理实验教学；“云”模式
        引言：通过在高中物理实验教学中构建“云”模式，学生学习物理的积极性能够得到激发，使学生真正产生对物理学习的兴趣。教师在授课时依靠“云”模式，能够突破传统教学模式的限制，为学生创设新的物理实验学习途径，从而使学生在学习中能够有效提高自身的物理实验水平。
        1.高中物理实验“云”模式的概述
        云概念是一种计算机技术所使用的专业术语，将这一概念引入到高中物理实验教学中，开展“云”教学模式，能够实现对各种新式高中物理实验教学模式的有机统合，从而使学生能够通过物理实验学习，提高其物理掌握水平[1]。
        2.高中物理实验“云”模式的理论依据与教学目标要素
        要在高中物理实验教学中构建“云”教学模式，首先需要明确“云”教学模式的要素，在构建“云”模式时围绕各个环节的要素进行展开。
        2.1理论依据要素
        在当前的教育环境下，高中物理实验教学的要注重对学生的科学素养进行培养，使学生能够适应时代发展的要求，为此，就需要在进行“云”模式的构建时，注重为物理实验教学的基础性，在物理实验教学内容上，要注重展现出其时代性、多样性等特征。此外，要注重学生在学习中的自主性与积极性，引导学生自主进行思考与探索学习，促使学生能够通过物理学习得到全面发展。
        2.2教学目标要素
        教师在进行教学时，首先要明确自身的教学目标，在“云”模式的构建中，教师的教学目标要素主要包括以下三个方面：
        （1）知识与技能的掌握。在高中物理实验教学中，学生要能够通过学习掌握物理学的相关知识与基本实验技能，并对物理学对于社会发展的作用有所了解。
        （2）过程与方法。要通过物理实验教学使学生掌握科学进行物理实验的能力，比如探究能力、创新能力、独立思考能力等。
        （3）情感态度与价值观。通过在教学中调动学生的实践热情，使学生进行物理学习的兴趣得到提升；通过切实的进行实验，学生的科学素养也能够得到全方面的培养；教师在教学中引导学生将物理实验与实际生活相联系，能够使学生对物理的应用与物理的作用进行正确认识[2]。
        3.高中物理实验教学中“云”模式的构建应用方向
        3.1建立“云”模式数据库
        建立“云”模式数据库是构建“云”模式的必要之举。数据库中需要包含多种信息，有计划的建立“云”模式数据库，有利于发挥“云”模式在物理实验教学中的积极作用。“云”模式数据库建立的步骤如下（如图1）：

        首先是对实验条件进行记录，学校中有诸多物理实验室，通过对实验室的信息与设备条件进行系统的记录，能够方便于教学工作的展开；其次是对学生进行各种实验的情况进行记录，由于学生的物理理论基础、应用动手能力等各方面的不同，导致学生的实验操作能力也各有差异。这种差异一定程度上导致教学不能顺利展开，为此，教师可以对学生的实验情况进行记录，并以此为依据进行教学方案的设计，此外，根据具体的教学需求，在“云”模式数据库中，还可以酌情加入一定的实验操作方法与物理知识，方便于学生的学习；最后是对教学中的问题进行集中收集，通过将实验教学中遇到的问题进行收录、上传，组织其他教师共同对问题进行研讨与分析，最终实现对问题的有效解决。
        3.2理论培训的重要性
        高中物理实验教学的主要内容是电学与力学相关的实验，其他方面虽也有一定的实验，但相比于这两方面的知识点，所需要进行的实验并不多。而在电学与力学的实验教学中，除了对实验的器材具有一定要求外，还需要学生具有一定的理论基础，能够明确进行实验的目的，这就需要教师不能忽视理论的培训[3]。
        比如教师在进行“探究弹力和弹簧伸长的关系”相关的知识讲解中，教师需要引导学生对课程内容进行提前预习，通过对“云”模式数据库中相关的知识进行收集，明确课程的内容，并对弹力与弹簧伸长的关系作出猜想。在课堂上，通过亲自参与实验，学生就能够验证自身的想法。
        结论：综上所述，在物理实验教学中构建“云”模式，有利于促使学生物理水平的提高，为此，教师要明确“云”模式的理论要素与教学目标要素，围绕教学目标构建“云”模式，在实际操作过程中，首先要建立起完备的“云”模式数据库，帮助教学工作顺利进行，还不能忽视理论教学的重要性，将理论教学与实践教学相统一，促使学生的物理水平得到全面提高。
参考文献：
[1]蒋俊.浅析高中物理实验教学“云”模式的构建路径[J].中学课程辅导(教师教育),2020(13):125.
[2]池贤通.探究高中物理实验教学“云”模式的构建[J].高考,2019(26):32.
[3]卢俊耿.高中物理实验教学“云”模式的构建[J].当代教研论丛,2019(07):73-74.