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新课改背景下信息技术与初中物理课程的整合研究

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：薛安

[导读] 初中物理课程目前需要依靠信息技术来支撑课程教学过程，充分展现了物理课程信息技术平台融入物理教学的价值作用。

青海省海晏县寄宿制民族中学薛安

摘要：初中物理课程目前需要依靠信息技术来支撑课程教学过程，充分展现了物理课程信息技术平台融入物理教学的价值作用。初中物理教师通过整合利用信息化手段的措施，对于物理课堂的实践授课效果能够达到明显优化的目标，启发初中生自主思考物理课堂问题。在新课改施行背景下，初中物理课程以及信息技术手段应当能够实现全面的整合。
关键词：新课改背景；信息技术；初中物理课程；整合措施
        初中物理课程包含较多的物理大纲基础内容要点，对于很多初中生来讲，深入学习以及全面掌握物理课程知识的难度相对较大，进而导致初中生产生恐惧物理课程学习过程的不良情绪。为了帮助初中生突破物理学习难题，那么初中物理教师就是要善于将信息技术适当引进于物理课堂的实践过程，鼓励初中生观察信息化的直观生动物理课堂场景，培养初中生热爱物理知识学习过程的兴趣与积极性。
        一、信息技术与初中物理课程整合的必要性
        首先是降低初中物理基础知识的学习与掌握难度。很多初中生在面对物理课程的自主学习过程时，初中生通常会感到困惑与恐惧，希望物理教师给予物理课程问题的既定答案[1]。经过深入分析，可以判断出以上现象的重要成因就是初中生未能形成思考物理问题的抽象性思维，导致初中生无法掌握较为抽象的物理课程基础内容。因此，初中物理教师必须要将物理课程的基础内容进行灵活的转变调整，依靠信息技术的物理课程平台来展示大纲基础知识，帮助初中生降低物理课程探索难度。
        其次是启发初中生形成热爱物理学科知识的良好情感取向。信息化的物理课程内容展示方法将会给初中生带来轻松的课堂学习印象，有助于初中生消除面对物理课堂时的紧张压抑心理，全面培养同学们的物理探索学习兴趣。物理教师对于生动直观的物理课堂氛围应当依靠信息技术平台展现给同学们，启发初中生热爱物理知识，养成自觉接受物理知识的良好情感观念[2]。
        第三是融洽物理课堂氛围。初中生在信息化手段的有效支撑下，应当能够随时沟通物理教师，运用微信手段以及视频直播手段来增进师生交流，创造浓厚的师生相互关怀氛围，让初中生感觉到物理教师能够随时为自己解答物理学习中的疑惑，有效缓解同学们的物理课程学习负担与压力。由此可见，初中物理学科的信息化课堂模式具有非常明显的推行实施必要性。

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        二、新课改背景下信息技术与初中物理课程整合的具体实施思路
        （一）搭建物理教师与初中生的信息化沟通平台
        信息化的物理课程学习探索实施方式不仅具有全面启发初中生物理思维的效果，而且还能达到增进师生友爱以及拉近师生沟通距离的目标。因此在物理课程的具体实践中，初中物理教师必须要主动与初中生形成良性交流氛围，引导初中生主动融入到师生沟通的融洽气氛中。初中生如果能认识到物理教师帮助与关怀自身的态度，那么初中生将会真诚喜爱物理课，有效消除初中生回避与厌倦物理课程的情绪心理。
        （二）创新物理课程的开展实施方式
        初中物理课堂只有在充满新颖性与趣味性的前提下，初中生才会真正融入其中，得到全新的物理学习过程情感体验。为此，初中物理教师应当将信息技术媒介平台作为营造物理课程学习场景的最重要手段，全面创新物理课程的日常教学开展实施方式。
        例如对于流体压强与流速的关系在进行学习与探索时，物理教师应当将流体流速以及流体压强之间关系的曲线图直观展现给初中生，并且要求初中生通过观察多媒体平台呈现的曲线图，准确描述流体速度与流体压强的内在关系特征。初中生经过以上的物理课堂锻炼，学生思考能力以及创新思维能力将会获得全方位的培养。
        （三）培养初中生的物理实践能力与素养
        初中物理课程的最终实施目标就是锻炼初中生敢于探索物理知识的勇气信心，培养初中生喜爱物理知识的人文情感。在上述的课程实施目标引导下，初中物理教师必须要指导同学们认真仔细观察各种物理现象，启发初中生自主查找与收集物理知识学习资料。
        例如对于机械能及其转化的物理课程重要知识点而言，物理教师应当启发初中生仔细观察生活中的机械能转化现象，并且将自己在日常生活中的观察体会与心得传递到班级微信群中，鼓励全班同学进行分享与讨论。初中生在感受微信媒体沟通乐趣的同时，对于自主探索与思考物理知识的整个过程充满了热情，有益于初中生准确掌握物理知识的内涵，培养同学们的观察思考意识。
        结束语：
        经过分析可见，信息技术在新课改全面推进的举措影响下，应当贯穿于物理课堂的各个关键教学阶段环节。在此过程中，初中物理教师必须要耐心引导以及正确启发初中生，锻炼初中生自主运用信息技术手段的素养与能力。物理教师以及初中生应当展开有效的物理课堂互动，通过整合信息技术平台的方式与思路来优化物理课堂整体效果。
参考文献：
[1]潘良道.合理整合信息技术不断优化课堂教学——对初中物理教学与信息技术整合的几点认识[J].中国现代教育装备,2019(18):51-53.
[2]王壮.新课改背景下信息技术与初中物理课程的整合研究[J].才智,2019(31):145.