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新高考模式下高中英语写作教学中体裁教学法的应用

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：王起英

[导读] 写作能力，是语言表达能力的核心内容，也是高中生跨文化交际能力的表面体现

江苏省连云港市赣榆第一中学王起英 222100

摘要：写作能力，是语言表达能力的核心内容，也是高中生跨文化交际能力的表面体现，随着现代化教育事业的不断发展，在高中英语教学中，仅仅开展基础知识教育已经无法适应社会的对人才的要求，为了进一步提升高中英语教育教学的水平与质量，高中英语教师应当结合英语学科本身的语言内涵，来培养高中生的跨文化交际能力，提高学生的英语文化水准，强化学生的英语写作能力。高中英语教师在教学中应该要对学生进行写作训练的渗透，丰富课堂教学形式，改进教学方式。本文主要通过阐述如何在新高考的模式下，将体裁教学法应用于高中英语写作教学当中，以此来提高高中生的英语写作水平，激发学生学习英语知识的兴趣。
关键词：新高考模式；高中英语；写作教学；应用研究
        引言：
        近些年来，随着素质教育改革的不断渗透发展，为了能够进一步提升我国高素质人才的全方面应用能力，根据国家、社会的需要培养出真正能够迎合时代的进步，社会的发展优秀、现代化人才，国家教育相关部门如今将高考的模式，作了几度优化改革。在新高考模式的全面影响下，高中时期的英语写作教学也必须要改变其教学形式，根据学生的实际学习特征，选择更匹配的教学模式，以此来提升高中英语教育教学质量与水平，激发学生学习英语写作知识的兴趣，推动高中英语教育教学工作的进一步发展。
        伴随着新课程改革的不断深入发展，以及素质教育、高考改革的优化落实，现如今，国内绝大多数的高中学校都强化了对高考相关科目的深层次研究，英语，便是其中最核心的科目。在以往传统老旧的高中英语写作教学中，绝大多数的情况下，都是教师带领着学生进行自主写作，更多的是令学生通过死记硬背的方式，去记忆优美的词语、句子，将其用在写作中，这样所呈现出来的英语作文，更多的就像是“流水账”一样，虽然文章中有不少的好词好句，但是整体看下来，未免显得有点过于生硬。所以在当下的高中英语教育教学改革过程中，为了能够强化学生对英语写作的兴趣，需要学校与英语教师共同努力，根据学生学习的实际情况，不断的优化、完善英语写作教学模式，创新改革英语写作教学方法。在实际的高中英语写作课堂教学中，体裁教学法，是一种较为突出的方法并且其能够在帮助学生在写作的过程中，合理的运用对应的语法，还能够从整体上降低英语写作的困难程度，更有效率、有质量的提升高中生的英语书面表达能力和跨文化交际能力。但是，很多高中英语教师，对体裁教学法应用于高中英语写作教学中，有较大的误解和认知上的措施，导致这种新型的教学方法，未能够普及应用于高中英语写作教学当中来，所以说，学校与教师要在新高考的模式下，明确对体裁教学法的认知，根据实际情况，进行相应的研究，提升高中英语写作教学的质量。
        一、新高考模式相关分析
        英语，在高考总分值中占据了近20%的分值，其重要性不言而喻。在新高考模式的改革发展中，英语作为外语考试改革的首要科目，更是至关重要。新高考模式下的英语考试，与以往传统的高考英语考试存有很大的差异，首先从时间节点上来说，以往传统的高考英语考试时间和其他必修科目是一样的，都是每年的六月初，新高考模式下，英语考试可以同其他外语考试一样，分为两个时间节点，第一次是每年的六月份，第二次是每年的一月份；除此时间节点不同之外，其考试的形式也更为多样化，高考英语考试包括了笔试、听说测试两部分，两部分的结合，主要是为了能够辅助、引导学生强化自我对英语综合应用能力的培养。
        所以说，高考英语科目的各项教育教学工作的改革发展，不仅仅是对英语这门学科的建设与发展，更多的还联系着其他各个科目的建设与发展。新高考模式下，英语考试每年分为了两次，以往“一次考试定终身”的情况将会不复存在，两次考试不仅能够更好的探索英语高考的最优途径，还能将以往的传统模式彻底掀翻。在新高考模式的推动下，普通高中各科目学业测试标准，将会打破以往的教育教学工作上的种种障碍，将各年级、各学科紧密的联系在一起，强化下一步与高等院校对接的规范模式，为往后高校培养国家需要的优秀人才奠定坚实的基础。
        二、体裁教学法的具体含义分析
        体裁教学法，主要是指教师在课堂教学过程中，有意识的去传授给学生进行体裁分析的相应方法，教师在教学过程中，通过辅助、引导学生对不同体裁的英语文章进行相应的理解、分析，以此来形成不相同的文章架构、语言模式，将其深刻的存储于学生的脑海中，目的是为了能够形成高效性的、长期性的记忆模式，为高中生未来的学习发展，提供必需的前提条件，奠定坚实的基础。体裁教学法的目的，主要有三方面构成，其一，是为了能够帮助高中生更轻松的去理解、掌握英语课本文章、阅读材料文章中的表面含义，例如说，英语文章中的总体结构、语言应用的具体方式等等，其二，体裁教学法还能够帮助学生，更好的意识到英语文章作者想要表达的深层次含义，这一点主要是指英语文章的社会背景，其三，体裁教学法还能在教师的带领下，帮助学生掌握高中英语文章写作的具体规则，为学生之后对文章的阅读、理解、记忆、模仿写作，做好一定的铺垫工作。从上述描述中，我们可以总结出，体裁教学法主要有三部分构成，“以体裁来分析写作方法”、“以体裁来模仿写作技巧”、“学生按照体裁格式进行独立写作”。
        二、高中英语教学中学生写作能力培养方面的问题
        （一）教师教学理念落后
        因为受应试教育的影响，大部分教师还是只重视学生英语基础知识的掌握，以及学生考试成绩的提高。教学过程中，主要的教学重点还是围绕考试的考点展开，对于学生写作能力的培养只是浮于表面。在大部分教师都是这种教学理念的情况下，学生的主体作用并不能得到很好的体现。因为教师的不重视，在高中英语教学中，对学生写作能力的培养要么是倾向于形式化的一笔带过，要么就是彻底的忽视。所以，在高中英语教师教学理念的影响下，很难在高中英语教学中有效的培养学生的写作能力。
        （二）结合教材不够深入
        高中英语作为高中阶段的一门重要学科，相比于其他科目，在难度上有了一定的提高。这不仅仅包括教材中，知识难度的提高，还包括写作内容理解的难度提高。比如，有关社会事件报道的文章，有关异国文化习俗的文章。如果教师还是只倾向于语法或者单词的教学，就会导致学生在理解这些写作内容方面有一定的难度。

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如果教师对于写作中的人文知识，没有一定的理解和研究，或者在对学生进行写作能力的培养时，没有深入的结合教材。就会导致学生对教材中有关的人文知识，产生理解掌握上的困难，而学生因为对教材内容的掌握或理解不够透彻，在写作方面，也会过于表面，没有深层次的内容体现，写作文章没有深度。所以，高中英语教师开展学生写作能力培养，如果没有适当的结合教材，就会导致学生很难理解掌握教材中的知识，也会导致学生的英语知识和写作技能与实际应用脱离[2]。
        三、体裁教学法应用于高中英语写作教学中的具体策略分析
        （一）以体裁分析法进行写作教学
        高中英语教师应当在写作教学中，以发挥学生的主体作用，培养学生的写作能力为主要教学目标。摆脱应试教育的影响，注重提高学生的综合素质，以及英语综合应用能力。教师教学理念的改变也可以引导学生重视自身写作能力的培养，在教学过程中，英语教师充分重视学生主体作用的发挥，可以让学生感受到提高自身写作能力的重要性，从而在课堂教学中，认真吸收知识，参与到教师引导开展的写作能力培养教学中。其次，也要重视教师的写作能力培养，才能更新教师的教学理念，毕竟教师有一定的写作能力，才能对学生进行写作能力的培养。因此，学校可以定期组织教师进行培训，从而提高教师的写作能力，及时更新教师的教学理念。
        通常情况下，作文范文，在整个高中英语写作教学中有着重要的作用，范文在体裁教学法中，也能够发挥其作用。教师可以带领学生阅读某一篇范文，了解范文的体裁、文章结构、语言表达形式等等，并且将其总结，以便更好的应用于英语写作当中来。教师在对某一类体裁内容开展教学活动前，可以提前准备好这一类体裁的具体文章，可以是同样的主题文章，也可以是主题不同但体裁相同的文章，在具体教学过程中带领学生首先去通读一遍文章，大致了解文章的主要特征，在这个过程中，学生便可以学习到这类体裁文章的大体框架。
        （二）将体裁与文本结合，分析文章结构
        在高中英语教学中，将文章的体裁与课本内容更好的结合在一起，不同体裁的文章，其语言表达的形式都是不同的，每种特定体裁的文章想要表达的意义都是完全不同的，所以说，针对不同文章的结构特征、文章风格等等，进一步学习了解到各个体裁直接的具体特点，掌握各个体裁对写作的帮助与实际应用。教师可以带领学生针对范文的具体体裁、文章结构进行相应的分析，将文章所要表达的具体目的、社会背景讲述给学生，令学生能够深刻的理解、掌握，这一类体裁文章的认知范畴。例如说，记叙文、议论文，这两种体裁文章是教师与学生最为熟悉的结构了，记叙文一般由六个部分组成，“时间、地点、人物、实践的起因、经过、结果”，而议论文则是由“论点、论据、论证”三部分构成。所以说，高中英语教师可以根据课本文章的具体内容、结构，进行相对应的分析、讲解，帮助学生判断这篇文章具体是哪种体裁，将其体裁的结构、表达方式、社会背景一并讲解给学生，学生往后在写作的过程中，便可以有针对性的进行合理的创作。
        （三）创造良好的英语写作环境
        良好的学习环境等客观因素，能够帮助学生更好的学习，深入的培养写作能力。随着我国教育界对学生综合素质以及写作能力培养的重视，英语教材中已经有了大量的人文知识，以及写作元素的融入。对学生的写作能力开始了渗透式的培养。因此，在外部环境也应该做出一定的措施，内外结合才能有效地创造良好的英语写作环境，帮助学生提高自身的写作能力。在这方面，教师除了在课堂教学中营造写作氛围，在课后也要采取一定的措施。每一种体裁，都有属于自己的语言特点，每一篇文章的分析，都能够采用应用不同的方法和途径。教师可以通过两方面进行体裁的分析，一方面，体裁语言的具体表达，从语音、语调、词汇等方面入手，另一方面，便是原因的得体性，这方面主要是在语言描写的基础上，对英语文章进行对应的分析。
        （四）培养高中生独立写作的能力
        在上述所分析的基础上，还有一方面较为重要的阶段，这一阶做好，方可进一步奠定高中生英语写作的基础。这方面就是指教师布置给学生的英语写作任务，教师可以在课后布置给学生不同体裁的写作任务，令学生在写作的过程中，深刻体会到各个体裁之间不同点，以在考试的过程中，根据题目的要求，写出优美的文章。作文写作初期的阶段，实际上就是一个模仿文章的阶段，学生虽然在教师的传授下知晓了文章体裁的相关内容，但是在实际的写作运用中，一时半会可能较难掌握，所以还需要教师需要进一步辅助、引导学生巩固、提高分析、模仿的能力，提升学生英语写作水平。
独立写作，是学生根据之前所有学习到的知识，开始独立进行英语文章创作的过程，独立写作一篇英语文章，主要由收集写作素材、根据题目设立提纲、起草初稿，正式撰写几部分，尽管学生学习了相应的体裁方面的知识，但是如何将其实际运用于具体的写作过程中，才是重点所在，所以教师需要根据学生的实际写作情况，布置好适合学生的写作题目，令学生能够在写作的过程中将其学习到的知识合理的应用进去，在这个过程中将相关的文章体裁结构的相关知识，更加具体化，为学生英语写作能力的培养奠定坚实的基础。
        四、结束语
        在新高考模式下的高中英语作文教学中，只有不断的根据学生的实际需求，创新教学方法，丰富教学形式，才能从根本上撇弃传统老旧的英语写作教学模式，才能真正实现课堂教学的改革与创新。体裁教学法，当下已经取代了传统的教学方法，这种教学方式不仅能够调动学生学习英语写作的积极性，还能够辅助、引导学生全面的理解、掌握英语写作的基础知识和实践应用，建立起属于自己的英语写作模式体系。对于高中生而言，写作能力教学或许只是高层次的拓展学习方式，但同样带给学生的意义也是众所周知的。所以说，高中英语教师要将本校高考的实际情况，与日常课堂教学工作结合起来，转变教学理念，创新教学方式，将体裁教学法积极的应用于高中英语写作教学当中，明晰教学目标，通过多元化的途径实现教学目的，提高高中英语写作教学的质量与水平，推动高中英语教育教学工作的进一步发展。
参考文献：
[1]王琼.衔接理论对高中英语写作教学的启示：以长春市某高中高二学生作文为例[J].英语广场,2017（09）:160-162.
[2]张仁桂.新高考模式下高中英语写作教学中体裁教学法的应用浅析[J].教育教学,2016(02):243.
[3]崔允.有效教学：理念与策略[J].人民教育,2001(06).
[4]逯晓瑞.过程体裁教学法在高中英语写作教学中的应用[J].中学课程辅导,2019(04):78+97.