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小学中高段数学课外自主探究策略的实践

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：尚美玲

[导读] 随着教学工作的不断改革，针对教学工作来说需要更好的完成探究性学习，在当前的课堂知识教学中，需要综合的完成相关数学课外自主探究的策略研究，在实际的发展过程总，教师不能够过度关注其基础理论知识的培养，针对实际的知识能力培养来说，应当让学生得到综合素质的有效提高，更好的让其满足实际发展需求。

湖北省襄阳市襄州区双沟镇回民小学尚美玲 441111

摘要：随着教学工作的不断改革，针对教学工作来说需要更好的完成探究性学习，在当前的课堂知识教学中，需要综合的完成相关数学课外自主探究的策略研究，在实际的发展过程总，教师不能够过度关注其基础理论知识的培养，针对实际的知识能力培养来说，应当让学生得到综合素质的有效提高，更好的让其满足实际发展需求。但在具体的教学过程中针对实际课堂知识探究来说仍然存在一定的问题，这些问题直接影响了学生综合能力的提高，因此在目前的实际发展过程中教师需要完成整体的探究能力培养，综合的完成自主探究策略的全面效果提升。
关键词：课外自主探究；小学数学；问题意识
        引言：针对当前的数学知识教学来说，教师不能够单一关注学生的基础理论知识培养，同时应当全面的进行各种思维模式与动手能力的综合培养，而在实际的发展过程中其仍然存在较多的问题，所以针对实际存在的问题应当制定相关的教学计划，全面的开展多元化的探寻方式，让学生在课内完成知识学习的过程中能够更好在课外进行各种知识学习。在课外自主探究过程中，小学生应当养成良好的学习意识，并且更好的完成实际知识的培养，使得学生的综合能力可以满足实际的发展需求，同时再次过程中应当取得良好的教学效果。
        1.课外探究学习实施策略的研究意义
        1.1有助于提升学生的自主探究能力
        对于数学的所学知识来说，学生可能已经忘记了其所学过的知识和法则原理，最后学生只能够留下有关的数学思维模式，并且能够更好的使用各种思维方式来看待相关问题。而在实际的发展过程总注重相关的探究学习实施能够让学生更好的掌握各种课外学习知识，而且其不断的发展能够提升学生的数学知识学习能力，在此过程中其能够让学生掌握多种问题解决方式，并且通过活动实践来完成对学生探索研究态度的整体培养，综合的让其可以满足实际的发展需求。
        1.2有助于开发数学课外探究学习的资源
        针对探究学习活动来说，其实际的发展过程中可以通过收集和处理各种信息，研究出相关的问题之后能够加以猜想同时也加以实际的论证，最后能够完成实际的评价和多元化交流。就课外探究学习来说，在实际的发展过程中需要更加重视学生的实际发展需求，同时给予学生选择问题的权利，使得学生从服从者的地位都解放出来，让其更好的具有主导意识，帮助学生成为课堂的主要参与人员，更好的完成相关的知识传授。
        1.3有助于提炼数学自主探究实施的方法
        对于学生自主探究来说，其是学生完成知识学习的主要状态之一，针对相关的能力提升来说，需要结合各种创新方式来完成实际的知识教育，在实际的发展过程中应当进行相关的操作活动安排，具体的开展和实施上不仅应当关注其实际的思维活动，同时也应当进行有关的交流活动开展，教师应不断优化探究学习过程，根据实际探究学习内容的不同，确保学生的整体能力可以得到提升，在实际的发展和培养上应当选择合适的活动方式，保证学生可以积极的参与进来，同时各项能力也能够直接符合实际的发展需求。

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        2.课外探究学习实施的现状
        2.1无课堂不探究，探究环境建设不细
        针对探究性学习的提出来说，数学课堂上完成各种探究学习研究已经日益成熟，但是当学生走出课堂之后，其已经无法完成实际的自主探究意识提升，所以在课堂的整体知识学习上，教师应当完成各种探究能力的实际培养，让学生的各项能力都得到良好的提高，并且对于各种探究工作来说，如其离开实际生活就无法完成各种知识的全面探究。因此教师要将探究意识都融入到学生的思维当中，使得学生的综合能力得到更好的提升。
        2.2无需求乱探究，探究内容开发不足
        就当前的知识探究工作来说，在实际的发展过程中教师过于关注探索形式，对于相关的实际内容存在探索忽视的问题，所以在实际的发展过程中，教师应当完成实际的教育规划，更好的对其各种探究能力的综合提高，针对有关的教育来说，其应当让学生的各种能力都进行完善发展，最大程度的满足其实际的发展需求。
        3.课外探究学习的实施策略
        3.1抽象概括，强化重要知识、方法及结
        在探究活动之后，学生会对新概念产生不同的理解和建构。所以在学生交流之后，教师要引导学生进行提炼、抽象、概括，并强化重要的知识与方法，使学生能够理解概念，形成认知结构。
        3.2反馈补漏，敢于面对和暴露出现的问题
        在探究活动反馈过程中不走过场，敢于暴露和面对学生出现的问题，并让学生发表想法、反思原因，针对不同的情况进行纠正、补漏。这个环节要让出错的学生反思自己存在的问题、如何改进、总结学习方法等。
        3.3拓展提升，形成高水平的数学认知结构
        自主探究活动不仅仅是获得结论，更是为学生构筑验证反思的平台。只有尽量地延伸，最大限度地拓展，在探究之后引导学生将探究的知识放到整个学科的知识体系中去思考：“它从哪里来，要到哪些知识中去。”能注重知识的综合与拓展，形成结构化，使学生能将自己的理解通过思维导图等形式表现出来。
        4总结：
        综上所述，在当前的实际发展过程中教师应当对学生的多种能力都进行全面的培养，确保学生的实际能力可以得到综合有效的提升，使其全面的满足实际发展需求，并且在目前的实际教学过程中，教师要完成数学知识的合理操作与规划，综合的让其能够符合具体发展需求。
参考文献：
[1]浅谈新课标下初中英语教学与信息技术的有效整合[J].陈好产.中学生英语.2019(48)
[2]运用信息技术提高英语教学效率[J].周芸.考试与评价.2020(08)
[3]信息技术在英语课堂的应用[J].梁灵凤.读写算.2018(04)