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如何创造数学课堂中多角度思维

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：王立莉

[导读] 小学阶段是培养学生进行知识学习的基础阶段，对学生来说，整体的数学知识学习能够保证学生逻辑思维能力更好的提升。

黑龙江省密山市八五一一学校王立莉 158307

摘要：小学阶段是培养学生进行知识学习的基础阶段，对学生来说，整体的数学知识学习能够保证学生逻辑思维能力更好的提升。而在目前的小学数学知识教学中，教师应当在该阶段帮助学生养成一个良好的数学学习习惯，通过各种教育教学方法的有效使用可以帮助学生养成浓厚的知识学习兴趣，同时这也对学生后续的知识能力提升有着非常重要的影响。因此在当前的知识教学中需要让学生能够真正的学好数学，掌握更多的知识学习方法，教育者应当对更多的数学学习方法进行研究和探索，使得教师能够从多个角度入手来培养学生，而学生可以得到多元化培养，综合的满足其实际的发展和提升需求。
关键词：多角度；小学数学；高效课堂
        引言：小学生在思维发展上并没有成熟，其缺少足够的知识学习经验，并且在进行知识学习过程中，其还是存在较大的难度。因此教师在进行小学数学知识教学过程中，需要了解到各个小学生的综合能力，并且应当更加关注学生的实际感受，整个教学过程中教师要从实际出发，更好的了解学生的实际状态，同时围绕学生制定学习计划，以调动学生知识学习积极性和学习兴趣为主，在课堂的目标构建上应当考虑实际的高效性，保证从多角度来完成高效课堂的实际构建。
        1.设置疑问，引导学生进行预习
        多角度的思维构建主要从三个方面入手，第一应当完成相关的预习工作开展，就当前的实际教育工作来说，教师在开展实际的教育工作之前，需要安排学生对所学知识进行预习，而传统的预习中，学生的对具体方法并未进行良好的掌握，所以教师应当全面开展有关的预习设计安排。针对小学数学教学来说，课前预习能够让学生提前了解到自己存在的不足，并且也可以对所学知识有一个实际性的掌握，而在具体预习过程中学生应当掌握相关的方法。但当前的学生对于具体的预习方法并未进行全面的掌握，最终导致学生的综合能力无法满足实际发展需求。所以在目前的数学教学中，教师可以使用预设问题的方式，在完成上一课时的知识教育之后，教师要让学生开始预习工作，此过程中可以根据教学内容完成三到四个问题的设计，学生带着问题来完成预习，能够具有目标性，同时如果不能够完成回答的问题就会暴露出学生存在的不足，通过预设问题的方式来完成学生对所学内容的预习，学生能够发现自己的不足，教师可以根据发现的问题制定符合其实际情况的教育方法，并且此过程中学生可以锻炼多重思考模式，能够让学生思维能力得到锻炼，在预习时的思路更加明确，为其日后的知识学习奠定实际基础。老师在授课时，讲到课堂知识，学生提前做了预习，对知识点有一定的了解，也会在脑海里产生一些问题的疑问，所以更容易把自己带到课堂中去，老师讲解起来相对较容易一些，学生更容易理解其中的含义，带着疑问与问题听课，加固了对知识点的印象。

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        2.利用游戏进行教学，实现寓教于乐
        教师在进行教学的实际过程中，整体教育过程中追求提高学生的学习效率，但是对于数学学科本身来说，其具有一定的枯燥性的乏味性，这些也导致学生都不愿意进行知识学习，这一点直接导致数学的实际学习困难出现，因此在当前的整体知识学习过程中，教师需要有效的使用兴趣教学方法，通过兴趣教学方式来不断的完善课堂学习氛围，如此一来学生能够积极的加入到数学知识学习当中，这样就能够充分的实现寓教于乐的目的。学生在实际玩乐的过程中能够得到知识的较好学习。针对寓教于乐知识教育来说，教师应当在学生进行各种玩乐的过程中去不断的提升自己，更好的让其有关能力得到一定提高，在此过程中教师可以将学生分为兴趣知识学习小组，让学生在此过程中能够充分参与进来，根据学生的实际情况来完成小组人员的划分，之后为每个小组都设计不同的学习难题，并且可以通过最终得分来进行相互的对比，确保学生的能力能够得到锻炼，同时在安排小组长和自由研究式的任务设计，通过自由研究的方式能够让学生在任务当中不断的提高自己，并且使其能够学会担当，因此在当前的小学数学知识教学中，教师应当巧妙的使用各种游戏方式，不断的让其综合能力得到提高和发展，最大程度的满足其实际的发展需求，同时迎合小学生的心理特征，让其有着更好的参与欲望，从而就可以增强学生的学习主动性，以此来达到教学质量和教学效率的全面提高。
        3.利用课件进行总结
　      每次学习后能否有效地总结新内容也是影响学生课堂学习效果的重要因素。尤其是在小学数学教学中，学生很难在没有教师指导的情况下意识到课后总结的重要意义，因此学生就会很难去主动总结所学的内容，这很容易造成学生对知识内容的歧义，或很快忘记。因此，为使这一问题得到有效解决，教师可以通过多媒体课件，利用图片和文字的形式，并结合实例和理论对这节课的知识内容进行
        4.总结：
        综上所述，从多角度构建高效课堂是以此来实现当前小学数学有效的进行教育安排，在此过程中教师应当从学生的学习能力、知识水平和个性特征上都进行更好的规划，帮助学生能够了解到自己学习遇到各种问题，之后其能够综合的完成自己能力的有效提升，完成良好的小学数学高效建设，综合的保证能够实现小学数学的教育目标。
参考文献：
[1]关于巧设问题情境活跃高中数学课堂的研究[J]. 陈莹. 天天爱科学(教学研究). 2020(02)
[2]关于巧设问题情境活跃高中数学课堂的思考[J]. 陈俊兴. 家长. 2019(20)
[3]小学数学教学如何培养学生的创新思维能力[J]. 黄海娇. 新课程. 2020(16)
[4]浅谈小学数学教学中如何培养学生的思维能力[J]. 李作英. 中华少年. 2019(27)