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游戏教学在小学低年级数学教学中的实践探索张启烈

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：张启烈

[导读] 新课改要求小学低年级数学课堂教学工作应该立足于学生全面发展角度，对学生主观能动性的提升以及主动学习能力的加强进行统筹规划与合理部署。

南宁市良庆区良庆镇中心学校张启烈邮编530219

摘要：新课改要求小学低年级数学课堂教学工作应该立足于学生全面发展角度，对学生主观能动性的提升以及主动学习能力的加强进行统筹规划与合理部署。其中，为确保小学低年级数学课堂教学质量效果得以达到预期，数学教师应该利用新兴教学方式及理念思想，合理开展课堂教学活动。本文主要以游戏教学方法为例，重点针对游戏教学法在小学低年级数学课堂教学中的实施途径问题进行总结与归纳。
关键词：游戏教学；小学；低年级数学；课堂教学；实践措施
        前言：所谓的游戏教学法主要是指以游戏的方式实施课堂教学活动内容。在正式教学过程中，教师人员应该主动承担起自身的教学主体责任，坚持从学生角度方面开展课堂教学活动。在教学活动开展过程中，教师人员可利用游戏教学法理念构建和谐互动的课堂教学氛围，确保每一位学生都可以参与到课堂教学活动当中，提高个人的学习热情。
        1.明确游戏教学法原则，科学部署数学课堂教学方案
        1.1以人为本的原则要求
        小学低年级数学课堂教学应该严格按照素质理念教育内容，尊重学生的主体地位以及个体间的学习差异性。在开展游戏教学的过程中，教师人员应该充分发挥学生的学习主体地位，让每一位学生都可以积极主动地参与到数学学习过程当中。与此同时，数学教师应该按照因材施教的原则要求，对于数学能力薄弱的学生群体，应该加强对其数学基础知识掌握能力与运用能力的定向培养，确保学生数学能力得以全面加强[1]。
        1.2创新合理的原则要求
        小学数学教学不应该局限于传统应试教育理念方法，而是应该主动结合素质教育理念思想，对当前教学涉及到的模式方法进行适当改进与优化处理。其中，对于传统填鸭式教学模式带来的弊端影响应该加以及时消除，以防止对小学数学教学工作造成滞后性影响。在教学模式的选择应用过程中，数学教师除了利用游戏教学法之外，还可以积极利用小组合作模式、自主学习模式、情景教学模式等，与游戏教学法之间进行融合使用，合理开展小学数学教学工作。

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        2.设定科学、合理的游戏教学情境，强化锻炼学生语言表达能力
        对于当前数学课堂教学中存在的学生基础知识掌握不透彻的问题，数学教师应该结合具体成因采取针对性措施加以解决。在日常教学过程中，数学教师可以就着教材中的练习内容，让学生不断进行数学验算过程。通过不断强化与锻炼学生的逻辑思维能力与动手操作能力，确保学生数学核心素养得以深化加强。针对于此，数学教师在课堂游戏教学过程中可以主动结合情境教学方法开展游戏教学活动。举例而言，数学教师可以根据教材中的基础知识内容，让学生对某一数学问题进行交流互动。
        如在学习加减乘除法运算的过程中，数学教师可以让学生进行角色扮演。如让一个学生扮演售货员，另一个学生扮演消费者。利用铅笔、橡皮等替代商品，并对其进行标价。扮演消费者的学生可以自己设定手里有多少钱以及购买多少商品，让扮演售货员的学生收银，利用所学的加减乘除法知识计算价钱。计算结束之后，两者之间进行角色互换进行练习。除此之外，课堂游戏教学活动也可以利用小组合作学习方法，让同学之间就着某一数学基础知识进行研究与分析，提高学会学生的逻辑思考能力[2]。
        3.尊重学生的主体地位，提高学生主观能动性
        在开展课堂游戏教学活动的过程中，数学教师应该严格按照素质教育理念要求，尊重学生的主体地位以及个体间的差异性。不可过度强调自身的教学主体地位，而忽略学生的实际学习需求。最好可以主动结合学生当前数学学习状态，对于学生当前数学薄弱学习环节进行重点攻克，并在游戏教学中进行体现。举例而言，数学教师可以根据学生逻辑运算能力或者问题分析能力表现情况进行动态分析。并在游戏教学过程中，对于重难点知识内容进行反复练习。
        举例而言，数学教师在讲解“时分秒”一刻的过程中，可以让学生观测教室内的钟表，让同学初步认识时针、分针以及秒针。并在此基础上，让学生观测时针、分针以及秒针的运行情况。如时针走的最慢、秒针走的最快。待同学初步掌握时分秒的换算关系之后，教师可以让学生之间进行游戏活动，如可以让某一学生调换钟表时间，让组内学生对当前钟表时间进行读取。
        结论：总而言之，科学利用游戏教学法，基本上可以为小学低年级数学课堂教学质量与教学效率提供良好的内在保障。鉴于游戏教学法的重要性，建议小学低年级数学教师应该摒弃传统填鸭式教学理念，积极主动地结合素质教育理念思想，针对游戏教学法的应用问题进行统筹规划与合理部署。与此同时，在课堂教学过程中，数学教师应该与学生之间构建良好的互动关系，确保每一位学生都可以主动参与到课堂教学活动当中。
参考文献：
[1]陈莉琼. 游戏教学在小学低年级数学教学中的实践探索[J]. 才智,2020(02):53.
[2]杨菊梅. 小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践探索[J]. 新课程(中),2017(01):118.