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线上线下相结合教学模式在中职英语教学中的运用

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：张海霞

[导读] 当下新课程教育改革正在全国范围内推行，教师都在积极地对现行教学模式进行改革与创新，而信息技术水平的高速发展为教师提供了更多的改革途径，在此过程中必须引入全新教育理念，在坚定生本理念的前提下将线上线下教学有机融合，构建高效课堂、促进学生全面发展。基于此本文以中职英语教育为例，深入探析线上线下结合教学模式的具体运用方法。

滨州市高级技工学校张海霞 256600

摘要：当下新课程教育改革正在全国范围内推行，教师都在积极地对现行教学模式进行改革与创新，而信息技术水平的高速发展为教师提供了更多的改革途径，在此过程中必须引入全新教育理念，在坚定生本理念的前提下将线上线下教学有机融合，构建高效课堂、促进学生全面发展。基于此本文以中职英语教育为例，深入探析线上线下结合教学模式的具体运用方法。
关键词：线上线下结合教学模式；中职英语；教学运用
        引言：中职教育的核心目标是帮助学生在具备较强专业技能的同时实现多元化发展，为此满足社会对人才的需求中职院校有意识地加强对学生英语能力的培养，为了从听说读写四方面进行综合教学，实现强化中职生思维品质、表达能力以及文化意识的理想化目标，教师利用现有网络资源开展线上线下混合教学，调动学生的主观能动性，让他们可以在兴趣和求知欲的引导下对英语知识进行深层探索，促进综合素养的发展。
        一、选择适宜的教学课程
        中职时期英语教材中的教学内容中包含很多理论知识，在重点讲解这些内容的过程不能完全重视对教学模式的转化，为了保证教学的有效性、实现理想化教育目标，教师必须要学会取舍，选择最适合使用线上线下混合教学的内容，在做出选择后构建完善的教学计划，期间需要注意以下连点因素：第一教学资源，必须保证资源的多样性和教育性，全方位地为帮助学生理解英语知识的内涵，从根本上提高课上教学质量；第二学生的个体因素，所构建的课程必须满足当下学生的学习需求，同时也要符合他们的基本认知水平，由此引导他们在线上线下混合教学模式中发挥出主观能动性，呈现出英语教学的全部价值。结合上述两点因素以及课程的受众面、专业性等特点做出最适宜的选择，更好地发挥出线上线下混合教学的教育效果[1]。
        二、构建线上教学互动平台
        线上教学互动平台的构建是使用线上线下相结合教育模式的基础，为此教师需要现代化网络资源，以班级为单位建立线上交流平台，这样一来可以让教学彻底打破时间和空间的限制，学生能够在课后实名交流讨论，可以在发现自己在学习中出现的问题或遇到的阻碍后及时向教师反馈，教师获得有效信息后能够在课上进行针对性的讲解，从根本上完善课堂教学计划，使教育目标更加明确、教学内容更加清晰。与此同时教师也能依照线上反馈准备多样化的电子教案、网络教学资源、互动视频等拓展性教学材料，丰富课程内容让学生可以在有限的时间内尽可能多地学习知识，同时也能在兴趣的基础上课后自主学习并与同学们分享学习经验，在不断的交流互动中实现整体英语水平的提升。

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        三、利用微课构建翻转课堂
        微课是近年来教育改革后教师常用的一种教学辅助工具，利用信息技术制作讲解重难知识点的趣味视频，以此构建高效课堂，在此基础上教师可以对微课视频的用途进行深度研发，将其运用在课前、课中、课后三个阶段，实现三位一体教学、构建出翻转课堂[2]。在此期间教师充分尊重学生的主体地位，将学习的主动权交还到他们手中，实现“先学后教”，课前准备阶段教师通过上传微课视频提前讲解课上重难点知识，让学生能够在正式学习前明确目标、强化对知识的认知，课上教师通过课前收集的反馈信息进行针对性教学，在多样性的课堂活动中学生能进行自主交流，扩散思维锻炼表达能力，在潜移默化中实现知识的内化，最终要求同学们以小组为单位将学习成果展示出来，采取表演、辩论、游戏等多元化的形式，再由教师进行总结评价，提升课堂教学效率。课后将作业以微课视频的形式上传到学生手中，要求他们线上答题，及时查漏补缺，深化对知识点的记忆。
        四、课后线上线下混合教学
        前文中提到以微课的形式布置课后作业，由此深化教学效果，但除此之外教师也可以采取下述两种方式进行课后线上线下混合教学：第一将课上的形成性评价和课后的总结性评价相结合，构建新型的智慧评价体系对课上的“教”与“学”两个环节从多元角度分析，由此获得有效反馈，优化教学模式、促进学生发展，第二学生在课上所展示出的学习能力和兴趣爱好进行针对性资源推送，为学生提供课后线上自主学习的原动力，在此基础上师生之间还可以实时沟通交流，学生及时提出自己的疑惑，教师耐心辅导，通过这样的方式强化了学生的思维创新能力以及自我反思能力，最大程度上满足当下教育部门对当下中职英语教育的要求，为社会培养出优质的全能型人才，实现课程改革、促进社会发展[3]。
        结束语
        综上所述，在课程改革的新时期下中职英语教师应该勇于打破传统，以线上线下混合教学的模式构建完整的课堂，从根本上激发学生主动性，同时也通过自由互动的方式拉近师生距离，真正实现监督、辅导、评价多元合一，在此期间合理利用现代化网络资源，为学生提供丰富的学习资料，充分满足他们的学习需求，再通过翻转课堂的构建强化学生的综合素养，促进中职英语教育的可持续发展。
参考文献
[1]文天.中等职业学校英语教学存在的问题与对策研究[D].华中师范大学,2018.
[2]尹菊红.雨课堂支持下中职英语语法教学设计模式的构建与应用[D].湖南师范大学,2019.
[3]冯俊梅.中职英语信息化教学实践研究[D].东北师范大学,2017.