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在初中地理教学中渗透低碳经济理念

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：张天乐

[导读] 地理是一门关于人与地理环境之间关系的综合性学科，而初中生已经具有一定的思维能力，在地理教学中渗透低碳经济理念，是学生自身发展、地理教育发展和社会发展的必然需求。

江苏省淮安市生态文旅区开明中学张天乐 223000

摘要：地理是一门关于人与地理环境之间关系的综合性学科，而初中生已经具有一定的思维能力，在地理教学中渗透低碳经济理念，是学生自身发展、地理教育发展和社会发展的必然需求。因此，教师应积极探究有效渗透教学方式，促使我国低碳经济的良好发展。
关键词；初中地理；渗透；低碳经济
        青少年是我国发展的未来和希望，在初中阶段进行对学生低碳经济理念的有效培养，将能够使学生正确且深刻地认识到低碳经济的重要性，有效推动低碳经济的健康和长远发展。而初中地理作为一门研究自然的基础性学科，教师应将其有效地利用起来，把低碳经济理念有效渗透在课堂教学中，不断强化学生自身的低碳意识，共创和谐美好的家园环境。
        一、在初中地理教学中渗透低碳经济理念的重要性
        随着时代的不断发展，人们对于生活质量和环境要求越来越高，这导致我国的自然环境受到了严重的危害，不仅对于人们赖以生存的生活环境造成了严重的影响，还使生活在地球上的人们自身健康出现了严重问题。所以在初中阶段对于这些已经具有一定思维能力的学生，进行有效的低碳意识和观念培养极为重要，这样才能最大程度地确保人类可持续发展的有效建设。如若初中生无法形成正确的低碳观念，会使得学生自身的发展受到严重局限，更会为人类与自然环境的和谐发展造成不良影响，这都是教师亟待解决的不良教育现象。
        二、初中地理教学中渗透低碳经济理念的途径
        （一）在课堂教学中贯穿低碳经济理念
        在初中地理教材中具有许多的低碳知识，教师应充分发掘课本中的低碳知识，运用组织学生进行辩论学习的方式，有效地渗透低碳经济理念进行教学，使得学生能够从辩论中形成正确的低碳意识，在实际生活中贯彻落实自身的低碳行为。与此同时，教师应鼓励学生大胆地发表出自身的学习见解，活跃课堂中的地理学习氛围，使得学生能够围绕低碳知识进行积极探究，深化学生自身对于低碳经济理念的认知，潜移默化地提高学生进行低碳生活的意识。
        举例来说，在学习《人口》这节课，教师可以向学生提出核心性的学习问题，“人口过多会对我国社会经济和环境带来什么影响？”，启发学生对其中低碳生活的思考，并根据学生的不同回答将学生分为两个的不同的小组，让学生进行这个地理问题的辩论。之后，让学生能够在辩论的过程中认识到资源的有限性，以及人口增长的快速性，有效加强学生自身的低碳经济理念，使得学生能够将这一理念落实到实际生活中，提高学生对低碳经济的学习效果。

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        （二）在课外活动中巩固低碳经济理念
        为使初中生能够真正理解低碳经济的重要性，教师可以组织学生进行地理课外活动，让学生在实际的探究学习过程中，形成对低碳知识的正确认知。根据对学生的地理教学内容，教师可以组织学生进行生活化的地理课外实践活动，充分调动学生进行地理学习的积极性，并使学生都能够全身心地参与到地理学习中，有效巩固学生自身的低碳经济理念，使得学生能够真正认识到低碳经济对于环境的影响，不断强化学生自身的低碳经济意识和行为。
        举例来说，在学习《气候》这节课，先运用多媒体教学课件，为学生播放由于人为因素造成的各种气候危害，并组织学生到课外的实际生活中，进行对气候异常变化造成的环境危害进行探究，使学生能够不断加强对低碳经济的认知，提高自身的低碳经济理念。之后，教师可以结合学生的探究情况，以及学生对于低碳生活的不同理解，对学生进行相关的教学讲解，使得学生能够认识到保护自然人人有责，为了人类的健康发展和生存积极地进行低碳生活。
        （三）在乡土地理教育中传播低碳经济理念
        我国每个地区都有着不同的生态环境和自然资源，在对学生进行地理教学的过程中，教师可以结合乡土地理教育传递低碳经济理念，使得学生能够站在乡土资源的发展角度，进行对相关低碳知识的积极探究，加深学生对于低碳经济理念的认知。与此同时，使学生能够在实际的乡土地理知识学习中，深刻感知保护自然资源的重要性，将低碳经济理念与实际生活有效地结合在一起，使学生能够学会自主参与低碳活动，构建良好的低碳生活环境。
        举例来说，在学习《水资源》这节课，先组织学生到乡土中的偏远地区，去真实地了解水资源的有限性，从当地人们没有水而出现的困苦情形中，加强对水资源重要性的认识，并使学生能够自觉反思自身浪费水资源的行为，潜移默化地提高学生自身的低碳经济意识。之后，根据乡土资源中实际的水资源情况，以及我国出台的相关解决措施进行教学，使得学生能够将人类生活与自然环境紧密地结合到一起，深刻地认识到自然资源存在的重要性，并使学生能够不断提高自身低碳经济意识，切实提高教师进行低碳教学的效果。?
        结束语：
        综上所述，在初中地理教学中，教师从学生自身的学习角度，创新有效的地理教学方式，将低碳经济理念有效地渗透到教学中，确保学生都能够树立正确的低碳意识。让学生能够在对地理知识的深度学习中，真正认识到发展和构建低碳城市的重要性，肩负起进行低碳生活的意识和责任，从而使得人类与自然环境之间能够和谐发展，有效促使人类的可持续发展。
参考文献：
[1]赵金燕.在初中地理教学中渗透低碳经济理念[J].神州,2020,(27):171.
[2]尹丽.在初中地理教学中渗透低碳经济理念[J].课程教材教学研究（中教研究）,2011,(1):48-49.
[3]刘芝永.关于初中地理教学中渗透可持续发展理念的深思[J].百科论坛电子杂志,2020,(9):825.