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初中生物生活化教学策略宋萍萍

发表时间：2020/12/29 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：宋萍萍

[导读] 生物学是学生了解自然科学的基础和载体，是初中重要的课程之一。

安徽省滁州市凤阳县实验中学宋萍萍 233100

摘要：生物学是学生了解自然科学的基础和载体，是初中重要的课程之一。在生物课堂教学过程中，教师可以激发学生对生物学知识的兴趣和学习的主动性，使学生更好地了解生物学的性质和特点，提高生物学教学的效率。
关键词：初中生物；生活化；课堂教学；生活实践
          与某些纯粹的学科相比，生物学具有更加突出和独特的兴趣。这不仅是因为生物学在各个领域都得到了讲授，而且还因为生物学与我们的生活息息相关，以至于学生在学习生物学时常常会突然间有一种看得见的感觉，并与自己的生活和观察经历相关联，因此强烈希望进行研究。因此，教师应以此为出发点，以生活为手段进行生物教学，寓教于乐，简化教学过程，带给学生更加丰富直观的学习经历。
          1教学联系生活实践，发挥学生的主体作用
          在初中生物课堂教学过程中，教师将学生的生活实践灵活地融入到教学过程中，只需花一半的精力就可以取得两倍的效果。传统的课堂教学通常以教师为中心。教师根据教学目标设计教学内容，向学生讲解或传授生物知识，并逐步完成课堂教学任务。师生之间缺乏互动，导致学生对学习主动性的完全忽视，导致“教与学”的严重分离，严重抑制了学生探索生物奥秘的好奇心和学习生物知识的积极性，使教室变得毫无生气，一点也不有趣。因此，教师应转变教学观念，将学生的生活实践引入生物学教学课堂，详细讲解生物学现象和理论知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。教师可以创造许多生物学问题供学生仔细思考，并将生物学知识整合到课堂教学过程中，从而唤起学生对该学科的浓厚兴趣，让学生在活跃轻松的生活氛围中充分想象并积极探索奥秘。自然，训练学生保护自然的良好品格。例如，在“植物的光合作用”一课的教学中，教师可以将环境污染和人口膨胀等问题作为课堂教学的切入点通过多媒体展示近年来我国环境污染的恶劣现象，让学生充分认识到环境污染对生活的负面影响。教师还可以通过小组讨论的形式，让学生讨论人口增长速度和资源利用率的相关问题，探讨提高农作物产量的方式，从而引出植物光合作用的教学内容，为学生深入学习生物知识打下基础。深入研究生物学。这是学生获取生物学知识和建立良好生物学素养的重要手段和有效途径。这也是促进学生全面发展，推进新课程改革的重要过程。通过课堂教学，教师可以增强学生的生物知识，提高学生解决生物问题的能力，增强学生对自然的情感，纠正对自然的态度，从而训练学生正确地理解自然。使生物教学栩栩如生，还可以激发学生探索生物科学奥秘的兴趣，发挥学生的主体作用，提高学生的自主学习能力。因此，在以生命为导向的教学过程中教师应注意从浅到深的推进教学，将复杂而困难的生物知识带入生活并逐步讲解，使学生轻松掌握生物知识，解决问题。生物学问题，放松紧张情绪，敢于探索，使学习效率更高，有效提高教学质量。

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          2引导学生分享与教学相关的生活化经历，激发学生生物学习兴趣
          如果学生能够创建以生活为导向的课堂，那么,这种课堂就可以集中学生的注意力，吸引学生参与其中，并激发学生对课堂参与的好奇心和热情。因此，教师及时改变课堂主体，通过引导学生，分享自己的生活经验和观察对于激发学生的学习兴趣，进一步创造良好的生物教学课堂生活具有重要意义。一方面，教师应在此过程中及时改变课堂角色，使学生逐渐感受到作为课堂中心的影响和重要性。教师不能再盲目地将自己的经历灌输给学生，因此很容易抑制学生表达的欲望，最终导致学生丧失学习兴趣。因此，教师应赋予学生更多的话语权，并给予学生表达，分享和交往的机会。另一方面，教师应积极引导学生，帮助他们更好地将日常经验与专业学习相结合，以提高学习效果。
          3通过课后作业生活化，提高学生实践能力
          在生物教学过程中，除课堂教学外，教师还应注重课后教学。对于学生来说，完成家庭作业是他们独立于课堂学习的重要过程。教师应在学生的家庭作业中多下功夫，并将家庭作业与学生的生活实践联系起来，使家庭作业活着生物学是一门注重实践的学科，如果脱离实践，将无法体现生物学教学的性质和生活，对生物学的教学产生消极影响因此，老师在下课后分配学生作业时，应注意与学生生活实践相结合，摒弃“以题量致胜”的传统思维方式，避免学生因沉重的负担而厌倦学习，影响学生的学习效果和学习质量。教师应将家庭作业与生活实践联系起来，让学生主动进行实验和独立思考，激发学生的探索意识，培养学生的创造力，并使学生在课堂上将生物学理论应用于生活实践中深深体会到生物学的魅力。例如，在“植物的光合作用”一课的教学中，“能量变化”和“物质变化”是关键点，教师可以通过布置课后生活实践作业帮助学生更好地掌握这部分知识。教师可布置让学生咨询农民如何培育农作物的问题的作业，激发学生的探究欲望，让学生思索如何提高农作物的产量，将所学的知识融会贯通，学会运用理论知识解决生活中的实际问题。在教学过程中，让学生与生活相结合就是让学生掌握与生活息息相关的理论知识，使理论与实践相结合，并在生活实践的过程中验证生物学知识。教师应为学生设计随和有趣的课后生物学作业，让学生在没有老师指导和监督的情况下完成实际生活作业，以提高学生的学习效率。
          4结束语
         综上所述，终身教学策略无疑为提高生物教学效率和初中生学习生物学的兴趣创造了更多的机会。对于学生而言，以生命为导向的生物学教学可以使他们在课堂上结合日常生活和经验，在分享经验，接触知识点的过程中加深印象。因此，教师应在现有的基础上进一步探索基于生命的教学方法。
参考文献：
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