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“互联网+”背景下幼儿园网络资源的开发利用分析

发表时间：2020/12/29 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：刘丹丹沈洪静

[导读] 在新课程标准改革中有明确提出在教学过程中要充分利用计算机网络资源。而幼儿园不仅是一个孩子重要的成长阶段，而且也是衡量幼儿教学质量的重要依据。

黑龙江省省直机关第三幼儿园刘丹丹沈洪静 150000

摘要：在新课程标准改革中有明确提出在教学过程中要充分利用计算机网络资源。而幼儿园不仅是一个孩子重要的成长阶段，而且也是衡量幼儿教学质量的重要依据。而当前的幼儿园教育教学还存在许多问题，急需提出解决措施，网络资源的运用可以有效的解决一些问题，利用网络内容的丰富性，充实幼儿教学课堂，关注学生的个性需求。本文主要从幼儿园网络资源开发利用的现状以及网络资源在幼儿园课程教学的实际应用两方面展开研究和讨论，旨在提高幼儿教师的教学水平，深化开展网络资源对幼儿园教育教学的辅助作用。
关键词：“互联网+”；幼儿园；网络资源
           一、幼儿园网络资源开发利用的现状
         （一）教学课堂互动低
          在传统的教学课堂上，教师与学生的互动极少，学生给予教师的反馈也是零星半点，学生与学生的课堂交流也是甚少。幼儿课程是所有教学阶段中比较特别的一门，是一门语言类的科目，培养的是思维能力和将来拥有与人交往的能力，需要的是人与人的配合，以及大家互相的交流,但传统的教学方式对学生合作的培养不够重视，需要当今教师共同进步。
         (二)教师落后的教学思想
         在早期的教学方式下，教师对于课本知识奉为圭臬，将教学大纲作为教学目标，将学生的考试成绩作为评判学生掌握知识的程度。学生都是被动接受老师传授的知识，教师也只是周而复始的口述书本知识，而对于幼儿教学课堂最重要的自主阅读环节由于条件的限制或者是任务的繁琐经常被忽略，这是错误的思想。不利于学生对所学内容产生好奇心，提高学习主动性，更不利于学生后续对所学课程更为深入的研究。
         (三)教师过时的教学方法
         在进行幼儿课程教学时，教师只是将阅读课变成了知识内容讲解课、单词课，在平时的课堂教学时，就更为重视逐字逐句的翻译清楚阅读，讲解其中不认识的字词或理论知识，对于泛读的阅读方式并没有传授给学生，轻视阅读能力的培养以及学生在阅读方面的训练，对阅读方法没有进行系统的总结，不利于，学生的学习能力的提高。
         二、网络资源在幼儿园课程教学的实际应用
         而将网络资源结合幼儿园课程教学，使幼儿园课程教学单纯从课本知识转变为广阔的网络知识的学习，教学内容更加丰富、形式更加多样，有利于吸引学生注意力，也有效地为教师提供了丰富的教学源泉。接下来将系统的总结网络资源如何在幼儿园课程教学中产生效用。

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         （一）提高教师对网络资源的熟悉度、应用能力
          不同年龄段的教师对于网络资源的利用能力是不一样的，一些年纪较大的教师对于网络这一新奇的教学方式的融入是不太适应的，学校要多多组织网络教学的主题讲座等激励教师积极运用网络知识，提高教学效果。用丰富的传统教学经验与新式的网络教学方式结合起来，发挥各自的优势。在网络资源运用中教师要不断的进行交流合作，互相借鉴彼此优秀的教学新思维，而对于网络资源的选择也需要各位教师可以擦亮眼睛、用心观察，要遵循资源合法、教育可靠两个原则进行网络资源的选取，才能提高幼儿园课程教学的效果。其次，幼儿园以及幼儿教师应立足本土资源，提高美术园本课程资源的开发利用综合效率，并且通过定期培训、开展学术交流会等形式提高教师的美术园本课程开发能力。
          （二）学校提供幼儿网络教学场所
          幼儿网络教学是需要专门的教室的，为了提高幼儿教师的教学能力，良好的学习环境是必不可少的，学校要建设专门的网络教室。就当前网络教室的利用情况来看，是处于供不应求的状态，网络教室的数量满足不了学生数量，而幼儿课程教学需要网络教室的支持，才能让学生积极的、有条件的接受网络式的幼儿教学。需要学校配备足够的网络教室，并且提高网络教室的利用率，比如学生的课程安排做出一定的调整，促进网络资源在幼儿课程教学中的应用。其次，教師還可以在幼儿活动中使用互联网加技术，进行幼儿的教育，能够丰富教学的内容比如一些多媒体设施的应用，能够有效的模拟教学的环境，以及和课文的意境，让学生切身实际的感受到文章所描述的内容及其教学效果。在用游戏教学法进行教学时，互联网技术能够有效的活跃气氛，从而增加教学活动的效果。
        （三）学生自主进行网络教学活动
         幼儿的网络资源教学不仅需要学校和教室的努力，学生自主在网络上进行的相关阅读也是必须的，靠自主探索的学习方式，其效果更加明显、记忆也更加深刻，可以选择自己感兴趣的文章进行阅读，探索出属于自己的阅读体系。并且可以组成课外英语阅读小组，分享自己的英语阅读故事，或者是进行讲台演讲，将自己在网络中寻找的英语故事通过ppt多媒体技术展现出来，有利于培养后续的阅读理解能力。以幼儿的区域活动为例，教师可以采用“互联网＋”技术、信息化技术能够有效的增强教育效果，比如可以采用虚拟技术，让幼儿体会到踢足球打篮球的感受以及做做机械制造的感受，可以减少成本又可以保证幼儿的安全，互联网技术对于幼儿的区域活动资源的开发及丰富有十分重要的作用。
         三、结束语
         将网络资源利用到具体的幼儿教育教学中来，是新式教学模式的必然趋势，越来越多的教育工作者重视到了网络教学的重要性，在后续的应用研究也将会有一些新的思考，提出新的方法，促进网络教学的开展。同时，作为幼儿园网络资源的教学主体，幼儿教师也应该不断提高自己的信息技术素养，进而提高教学水平。
参考文献：
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