姚文丽
重庆市秀山土家族苗族自治县峨溶镇初级中学 409907
摘要：在新课改的前提下，许多教师都要摈弃传统的教学方式，树立以学生为主的课堂教学理念，充分体现学生在课堂中的主体地位，依据以上要求，在初中道德与法治教学中，一方面可以开展探究学习活动，另一方面可以引用生活案例，这会满足新课改的教学要求，有利于增强课堂教学效果。
关键词：新课改；初中道德与法治
引言：目前，在初中道德与法治的课堂上，有些教师的教学方式已经过时，对学生的积极性、自主性产生负面影响，为了改善以上问题，可以引用新课改的教学方式，转变以往的教学理念，令学生可以在兴趣的基础上参与课堂学习，这会有助于提升课堂教学的有效性。
1.新课改对初中道德与法治教学的要求分析
1.1需要鼓励学生自主学习
在新课改中，自主学习是每名学生需要具备的必要能力，在课堂学习的过程中，能够在教师不干涉的情况下，自主吸收教材中的知识。因此，在开展道德与法治课程教学的时候，需要鼓励学生自主学习，为其创造合适的自学契机，促使尽快提升自主学习能力。
1.2需要充分体现学生的课堂主体地位
如果能够在教学过程中，让学生作为课堂的主体，这会有助于激发能动作用，对展开课堂教学具有显著的促进作用，所以可以在教学道德与法治课程时，转换传统的课堂关系，令学生成为课堂主体，更好地教学教材内容。
1.3需要引起学生的兴趣意识
在初中道德与法治的课本中，大部分信息都由文字组成，在长此以往的情况下，会导致学生失去学习兴趣，而在新课改中，强调教师需要引起学生的兴趣意识，这就需要在道德与法治课堂中，创新具有趣味性的教学方法，令其对课程教学内容产生兴趣，有助于开展课堂教学。
2.初中道德与法治教学存在的问题分析
2.1教学方式僵化
在很多情况下，道德与法治的教师会按照课本的内容顺序，逐次地给学生讲解，要求学生认真听讲，即时吸收，但是该种方式的教学效果不甚理想，一劳永逸式的教学方式，既会渐渐招致学生的厌烦，又会渐渐地失去教学作用，这就需要教师积极改进。
2.2缺乏生活案例的引入
在初中道德与法治教材中，包括关于法治、青春、民主等多种内容，这些内容都与现实生活息息相关，这就需要借用生活案例进行讲解，但是有些教师忽略了生活案例的助学作用，仅是照本宣科地念读教材，这会缺乏课堂活力，不利于提升教学效果。
2.3缺乏新事物的刺激
对初中生而言，经历过小学学习后，会对传统教学方式已经熟烂于心，正需要借助新事物刺激学生，令其对课堂教学产生兴趣，但是在初中道德与法治的课堂上，有些教师没有积极引入新事物，这会不能有效地调动积极性，对课堂教学产生消极影响。
3.新课改下的初中道德与法治教学方法
3.1借助探究学习活动进行教学
在新课改的前提下，探究学习活动是各项课程需要使用的教学手段，既能够充分激发学生的能动作用，又能够组织学生有效地探究教材内容，这会有助于增强教学效果。并且，在活动过程中，能够体现学生的主体地位，满足新课改的要求。
例如，在讲解《合理利用网络》时，从教材内容来看，需要学生学会区分网络的正面和负面作用，掌握正确的网络运用方式，可以当堂组织学生开展探究学习活动，帮助学生认识。
在开展教学之前， 通过多媒体播放《拒绝网络依赖》的视频资料，在观看过后，可以提问说：“同学们，请问你是不是也和视频中的同学一样，对网络产生了依赖呢？视频中的结局说明了什么呢？”，学生会说：“要让我们学会拒绝网络依赖！”，教师继续说：“很好，现在让我们翻开课本，看看课本中讲了什么吧！”，令其产生阅读兴趣。
然后，令每四名学生组成小组，在阅读课本的过程中，围绕“我们应该如何正确地利用网络？”、“我们应该如何做到理性对待网络？”、“网络运用的基本准则是什么？”等问题进行探讨，随后结合个人的生活经验，想一想自己的父母和爷爷奶奶看待网络的话，与其他的组员相互交流，归纳长辈看待网络的态度，思考与自己态度的区别，这会令学生更为全面地思考网络的作用。
紧接着，在多媒体上，出示多张网络恶搞的图片，不禁会引起学生的莞尔一笑，教师会说道：“同学们，这些图片你们都见过吧？你们认为真有其事发生吗？”，相信多数学生没有思考过网络恶搞图片的真伪，继续说道：“其实，网络上流传的大多数恶搞图片，都是具有较高的虚假性的，当我们再次遇到此类图片时，需要怎么做呢？”，让每个小组根据教师的问题进行讨论，随后邀请每个小组发言，谈一谈自己的看法，最终教师进行总结，令学生认识到网络世界的负面作用。
再者，教师会展示《为网络正能量点赞》的视频资料，让学生们进行观看，随后要求每个小组围绕“该视频给予我们什么启示？”、“利用网络正能量可以做什么？”等问题进行讨论，可以结合某些生活经历，说明可以表现出网络正能量的部分，再由教师抽问学生，令其认识到网络世界的积极作用。
最后，针对该堂课提出的所有问题，教师会逐个进行总结，概括网络的积极和负面作用，归纳需要记忆的知识点。
总结：从以上过程来看，经过探究学习活动的指引，既会令学生能够有效地吸收教材知识，又会令学生积极地投入问题讨论中，这会增强积极性，有利于提升课堂教学效果。
3.2借用生活案例进行教学
在讲解道德与法治课程内容的时候，有时需要借助于真实发生的生活案例进行佐证，令学生能够通过案例深刻地理解教材内容，加深学习记忆，并且可以引导学生根据案例进行辩论，令双方学生可以紧紧地思考案例，从而有利于提升学习效果。
例如，在讲解《中国担当》时，从教材内容来看，需要学生能够了解我国在世界舞台上的责任感，以及为世界作出的贡献，这就需要联系真实发生的生活案例，令学生加深了解。
首先，在课堂教学之前，可以通过多媒体播放关于近期爆发的新冠肺炎的纪录片资料，让学生能够深入了解新冠肺炎对全球人民的影响，随后说道：“同学们，相信大家都知道新冠肺炎，请问为什么我们还能站在教室内学习呢？”，学生会说：“因为我们国家已经发明了新冠疫苗，治愈了很多患者！”，教师继续说：“没错，在其他国家向我国求助的时候，我们国家做了什么呢？”，这会引起思考，同时在屏幕上展示部分国家得到我国援助的资料，如菲律宾、乌克兰、白俄罗斯、斯里兰卡等，让学生更为全面地了解我国在抗击新冠疫情方面为世界做出的贡献。
然后，结合展示的生活案例，让每名学生思考我国消耗大量抗疫物资援助其他国家的原因，可以从经济、政治等方面进行思考，有些学生会说：“因为当前我国正处于经济转型的重要时期，需要多边合作，才能……”，有些学生会说：“我国是世界上最大的发展中国家，有责任和义务帮助其他患难的国家，正好可以……”，这会帮助学生认识我国具有的责任感。
最后，在多媒体上，播放近期以特朗普为首的美国政客对我国抗疫成果的无端指责，对我国科技企业的正常发展的无端阻挠，甚至怂恿其他国家禁止使用我国研发的5G设备，这一些现象说明美国正在污蔑我国在国际上友好、担当的形象，让学生可以结合此案例，从政治、经济、文化等方面讨论，思考美国阻挠我国正常发展的原因，令学生了解当前的国际局势，更加坚定爱护国家发展的决心。
总结：从以上过程来看，经过引用生活案例，既会较好地与教材内容进行融合，又会帮助学生深刻地理解，从而有利于提升学习效果。
结束语
综上所述，教师需要充分吸收新课改中的教育理念，遵从教育理念的指引，改进当前的教学方式，既要促使学生可以自主学习，又要增强学生参与道德与法治课堂的积极性，保证课堂教学有序开展，从而能够提升课堂教学效果。
参考文献
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