王静静
安徽省亳州市谯城区十河镇梅城小学 236800
摘要：当今信息技术不断完善，并逐渐运用到生活的方方面面。随着教学的改革的深入，教育工作者提出把信息技术带入日常教学过程中。这样的理念得到了越来越多教师的认可。英语作为小学阶段的重要科目，能够帮助小学生建立良好的外语学习基础，学习简单的沟通语言和基本的语法知识。教师应改变以往的教学理念，将信息技术融入英语课堂中，进一步提高小学生对英语的学习热情。在新方法的引导下，教师应真正关注学生的需求，构建高效的课堂。
关键词：信息技术；小学英语；高效课堂；
引言
新课标中进一步明确了教师要将现代化信息技术结合到实际教学之中，充分发挥技术优势，开拓课程资源，丰富教学渠道，优化学习模式，促进教学效果和质量的共同提升。尤其对于小学英语课堂教学而言，信息技术所具备的多样化展示功能，能够将枯燥的内容以精美图片、动态视频、动听音乐的形式呈现出来，通过学生喜闻乐见的教学形式激发自主学习热情和活力，从而构建更为高质高效的小学英语课堂。
一、应用信息技术，激发学生学习兴趣和求知欲
兴趣是最好的老师。教师在实践教育教学当中，为了培养学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，就要引导学生在学习和探究当中，对于英语学习产生浓厚的学习兴趣，丰富学生的学习思维。教师也可以激发学生的探求精神，使学生在交流和互动当中树立科学的学习思想。教师也要强调学生在实践当中进行成长和发展，通过培养学生的语言交际能力，让学生在一定的情景当中学会主动的沟通和交流。教师也可以在教育教学当中创新语言教学情形，引导学生更好地理解教学内容，从而逐步激发学生的学习欲望，帮助学生在探索当中掌握一定的语言学习思路。教师需要提高学生对英语的兴趣爱好，引导学生从被动变主动，树立科学学习思维，提高学生的英语学习投入意识。教师也可以在媒体教学当中，利用生活化的情形引导学生学会分角色扮演，使学生能够在角色扮演当中满足自身的好奇心，结合英语教学知识，树立科学的学习思想，从而逐步创新学习思路和学习理念。
二、创设真实的英语学习情境
之所以会有方言这么一说，就是因为周边每个人都处于这样的语言环境里，从一出生就接触，在潜移默化中逐渐将其接收为自己的语言体系，可见语言环境对于语言学习所发挥的重要作用。同理，英语作为一门语言，要想学好它必须给小学生创设真实的英语语言环境，而在英语教学课堂中，教师基本都是中文讲述，很难让学生投入其中，这时可以利用信息技术为学生创设真实的英语语言学习环境，让学生在信息技术所营造的真实英语语言环境中自主学习词汇和语言，在练习中找到语感，进而有效提高英语课堂教学效果。
三、运用信息技术优势，完善英语教学效果
为了提高小学阶段英语的教学效果，实现课堂效率的提升，教师要转变教学理念，将改革的新方法、新理念融入到课堂当中。随着信息技术的不断深化，越来越多的教师接受了以信息技术融入课堂的方式进一步完善英语的学习。在授课时，教师需要明确改革的要求，构建高效课堂。比如，教师可以选择性地播放学生感兴趣的动画、电影，激发小学生对于英语的学习积极性。学生通过视频当中的对话，能够明确一定的固定表达。与此同时，通过视频的带动，小学生能够积极投入到课堂学习当中，重视英语这门学科的学习，记住更多的词汇与固定搭配，提升综合能力。信息化教学让英语学习不再只是死记硬背的机械化学习，而是根据学生需求进行高效的教学。
四、运用信息技术，提高效言语思维训练
（一）利用电子课本开展朗读训练随着信息技术的不断发展，电子课文在教学中的应用更为频繁，学生能够通过精美画面、动态视频获取更为直接的课堂体验，增强对知识点的关注度和课堂的参与度，在体验技术魅力的同时感受课堂的升级和活力，真正发挥学生的课堂主体作用。电子课本能够辅助学生进行有效的课前预习，学生能够通过电子课本中的朗读录音、基本知识点讲解等进行自主学习，充分发挥学生主观能动性进行基本知识的理解和掌握，提升自主学习能力。（二）整合图片资源开展表达训练随着教育改革工作的持续推进，小学英语教材的形式也发生了转变，图文并茂成为教材的主要特点。因此，在教学之中，教师可以有针对性地将教材图文进行立体化展示或衍生化展示，通过动态、立体的图片增强教材图文的解说能力，同时也能够通过相关图片的丰富和拓展，引导学生发散思维，进行想象和探讨。
五、应用信息技术，拓展口语交际范围
随着当前新兴技术的逐步发展，教师在教学变革当中要利用信息技术结合英语教学进行课堂教学的拓展，通过网络教学资源来创新单词记忆方法，提升学生的思维掌握能力。教师要为学生积极地拓展词汇量，分角色扮演，提升学生在互动交流当中的英语表达能力和学习主动性。教师可通过提高学生的语言学习动力，让学生在练习和思考当中形成正确的价值观念，提高学生在交流互动当中的英语学习、听力和英语表达能力。教师也要根据学生的不同学习状况进行教学拓展，让学生在分层次练习和拓展当中树立科学的学习需求和学习理念，丰富学生的学习思维。教师也可以在电教媒体辅助教学当中，通过自主调控进行教学拓展，让学生保持学习兴趣，在学习和发展当中树立灵活的学习思维。
六、运用信息技术，高效学习空间拓展
（一）拓展课前预习空间英语学习并不是一蹴而就的，需要学生进行持续有效的学习。这就需要学生拓宽学习领域和学习时间，不仅仅是在课堂上跟随教师引导学习，还要灵活安排课后时间，有效利用现代化信息技术，进行自主预习，在课堂上只需要针对疑难点与教师、同学进行探讨交流即可，既节省了课堂时间，又有利于学习效率和质量的提升。（二）拓展课后自学空间信息技术在教学中的运用不仅仅体现在课前预习和课中教学阶段，对于学生课后巩固也具有明显的作用，有利于通过自主学习平台引导学生良好学习习惯的养成。对于小学生而言，是英语学习习惯养成的关键时期，在这一阶段，学生必须进行大量的阅读和聆听，培养语感，才能为后续语言的学习奠定基础。因此，教师可以引导学生利用“在线故事网站”进行自主学习，让学生在听故事、读故事的过程中感受英语的魅力。不仅如此，在线网站上的教学资源还能够下载使用，使得学生能够随时随地地进行视频观看和学习，打破时间和空间对学生自学的束缚，促进学生主观能动性的持续提升。为了保证师生的充分交流，教师还可以要求学生和家长在班级群里分享学生每天的阅读成果，在教师和家长的共同监督和努力下，促进学生学习积极性的提升。
结束语
总而言之，小学阶段的英语教学为了达到教学目的，教师应接受新课标的教学理念，将新方法融入到日常的英语教学过程中。信息技术的优势在教学中逐渐显现，教师可以将信息技术的理念融入到英语课堂，创新课堂模式，转变以往的思维模式，以学生为本进行教学设计，以调动起学生对英语学习的积极性，提高学生课堂的专注力。信息技术能够很好地丰富课堂内容，提高学生的综合能力，让小学阶段的英语能够得到进一步完善，从而有效构建高效课堂。参考文献
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