陈立 毛善刚
沭阳县悦来中心小学 江苏省宿迁市 223600
摘要：足球，是一项集体运动，各队员必须分工明确、协调配合才能取得优异的成绩。足球，又是每个人的足球，切实加强自身球技，避免“短板效应”，竭力奋进，为团队荣誉而战。小学足球队团队精神建设不仅是队员自己的事情，也需要家庭、学校的共同努力。个人、学校、家庭三位一体，共促团队意识、团队行为、团队精神的纵深发展，也为学校立德树人的教育目标锦上添花。
关键词：小学 校园足球 团队精神
2002年韩日世界杯，中国国家队通过预选赛首次进军世界杯，给国人带来无比的骄傲和感动。然而，在随后与哥斯达黎加、巴西、土耳其的对阵中，却分别以0比2、0比4、0比3的战绩给国人当头棒喝！中国足球为什么一直冲不出亚洲？国人对此经过无数次的思考和讨论，估计至今也没有一个统一的说法和解决办法。除了体制问题外，我想在足球赛场上“团队精神”尤为重要。
2015年，习近平总书记对中国足球改革发展作出了重要批示，指出“足球要从娃娃抓起”。2015年3月，《中国足球改革发展总体方案》发布。在这个基础上，教育部党组进一步明确了牵头“校园足球”工作的总体要求：“校园足球”工作是在习近平总书记亲自关心、亲自部署下推进的，是提高中国足球普及程度和竞技水平的基础工程、实现教育立德树人根本任务的育人工程、推进学校体育综合改革的探路工程。只有充分发挥“校园足球”独特优势、培养足球运动员“团队精神”，才能为我国足球事业的可持续发展夯实坚定的基础。
一、深挖小学“校园足球”团队意识
团队，是为了完成既定目标，强调相互协作的个人同时又强调集体责任所组成的正式群体，它区别于松散的群体。结合“校园足球”的游戏开发，通过游戏后与队员的随心访谈，了解队员的心理状态，唤醒他们的团队意识。
序号 游戏名称 游戏后访谈记录
1 十人“之字形”传球 问：在比赛过程中，队友的言语会对你产生影响吗？
答：会的，激励的话会是我更加努力。倘若因小失误让团队没能取得较好的名次，被队友责备时，我会很难过。
问：当队长进行策略布置时，你愿意听吗？
答：会听。选他做队长，说明他有能力，所以才能胜任。
问：当队长的策略和你的想法相左时，并且你认为你的想法更适合，你还愿意听吗？
答：尽管不愿意，但还是会选择服从。
概念抽离：判断形式——学会服从——形成团队意识
2 两人三足 问:在游戏过程中，腿绑的松紧会影响前进的速度吗？
答：会，绑的过松会影响前进的一致性，还容易滑脱。过紧，会使腿部不适，影响个人发挥。
问：在游戏过程中怎么样才能做到步调一致？
答：需要有人提议或大家集思广益，确定前进的方法。
问：产生分歧时，会不会不舒服？
答：会，但为了团队胜利，也就无所谓啦。
概念抽离：队伍管理——民主精神——学会舍己奉献
通过游戏，我们不难看出，绝大多数学生具备团队意识，当他们走到一起，他们就是一个整体，尽管有自己的个性，但为了集体，他们还是愿意牺牲小我，成就大我。我们活在动中抽离概念，逐层次探求“校园足球”的团队意识，在交流互动、课堂教学、实际操作等环节将意识化作团队行为，不断提炼团队精神。
二、树立小学“校园足球”团队行为
（一）强化自身，提高技能
“打铁还需自身硬”，激活小学“校园足球”团队行为归根结底关键在自身。要求我们不断打磨，提高个人素质。团队行为需要每个人的通力配合，这就要求每个人都要有过硬的本领。只有这样，才能在集体需要你的时候体现人生价值。
结合理论知识，加强技能练习，在教育部办公厅印发《全国青少年““校园足球””教学指南（试行）》和《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》指引下做好五个等级的对应学习，确保综合得分达到7.5分。
（二）家庭教育，烘托氛围
家庭教育是孩子的第一粒扣子，家长是孩子的第一任老师，家庭环境深深影响着孩子的心理养成及性格发展。家长应当明确意识到开展足球运动并非是舍本逐末，德智体应当全面发展，单独的智力追求可能会一时觉得优秀，但从长远来看，还是得不偿失。只注重智育才是本末倒置。在“校园足球”的实践中，我们发现参加足球队的孩子成绩并未下降，反而有较好的提升，他们的学习态度、学习方法、学习能力较其他学生更加优异。
家长应当做好表率，在家庭环境中给予学生团队合作的教育。例如家务的分工，家庭成员分工合作，爸爸择菜、妈妈做饭、孩子刷碗，这就是一种团队合作。当然，孩子的分工要适应孩子的身心灵发展特点。一定要让孩子有团队合作的氛围熏陶，他才会在日后的文化学习、体育训练、社会交际中形成条件反射，真正将团队理念内化在自己的心灵。
（三）学校教育，拔高能力
1.优化教学方法。“教育有法，教无定法，贵在得法”。教师在选择教学方法时要从学生身心发展特点出发，有必要对传统体育形式进行改革，关注学生的异同点，遵循认识规律，符合教学原则、教学目标、教育内容的要求，深入贯彻落实《体育与健康课程标准（2011版）》中的新理念、新思想，拓展“阳光运动”的功能。
2.加强队员磨合。“校园足球”团队建设的关键在于队员间的默契配合。首先，个人在自己的岗位上发光发热。如：前锋以其良好的奔跑能力抢夺先机、中锋灵活接应、后卫精准拦截、守门员英勇护门。用“散是满天星，聚是一团火”来形容最为贴切了。每个人在自己的岗位上发光发热，并且在相互配合、相互理解、相互认同中精诚合作，共取辉煌。
3.树立队长威信。队长是团队的核心与灵魂。队长与队员之间的联系甚至超过教练，他与队员吃住都在一起，了解队员间的“小秘密”，熟悉每个人的作战风格与能力优势，纵观全局，他可以较为科学、高效地安排团队进攻的策略。即便有的队员不愿意服从，也得服从。在真正对战中容不得半点私心与犹豫，只有拧成一股绳才会有蟾宫折桂的可能。
三、升华“校园足球”团队精神
“团队精神”简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神及自我牺牲精神的集中体现。“团队精神”的基础是尊重个人的兴趣与成就，核心就是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反应的是个人利益与集体利益的有机统一，并保证组织的高效运转。
“团队精神”是组织文化的一部分，学生在玩中学，学中玩，探索和创新足球“团队精神”方法与途径，有助于提高足球“团队精神”的针对性和实效性，使更多的学生能够在足球运动中能够明晰个人行为与集体行为。通过团队意识的思想引领开展科学有效的团队行为，形成健康、稳定、可持续发展的“团队精神”。
不断提升团队认知，增强团队情感，提高团队合作能力，并通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，成为“校园足球”团队建设的应有之意。有了“团队精神”的引领作用，“校园足球”定会有新的精彩，我们也期待中国足球在不远的明天有新的发展际遇，中国足球能够冲出亚洲，走向世界。
参考文献
[1]黄山，薛鹏，黄勇．我国“校园足球”可持续发展的若干问题研究[J].河北体育学院学报.2019（02）：66-69
[2]魏东.西安市文景中学足球队团队精神培养研究[C].西安体育学院.2018
姓名:陈立 性别:男 民族:汉族 籍贯:江苏沭阳 学历:本科