彭晓辉
广州市从化区教育局城西教育指导中心 510900
摘要:小学科学课程普及时间短，还在逐步发展过程中，因此，师资力量缺乏是很严重的一个问题。小学科学课主要以培养小学生科学素养为主要目的，同时培养小学生的创新能力，提高创新思维。但由于发展时间短，还存在种种问题，首先要从教师队伍建设作出努力，要增加专职教师储备，为学生提供专业教学。要支持教师工作，改善教师环境，从多个角度培养专职老师，多措并举，提高老师的专业素养，建立完善的老师培训体系，招收专门性人才。
关键词:科学课程 教师队伍 课程体系
前言:
2017出版的《义务教育小学科学课程标准》将小学科学课程定性为基础性课程，但很多小学普遍不重视，将其列为副科，师资力量不完备，缺乏专职课程老师，科学课程多由兼职老师教学。科学课程既能培养小学生的动手能力，又能培养其创新能力，对于以后在社会上的发展有不可磨灭的基础作用。重视小学科学课程教育，首当其冲的就是要培养小学科学课程教师，与此同时，还要提高学校的实验室建设和教具的完备。
一、小学科学课程教师队伍建设的问题
小学科学课程教师师资队伍建设普遍存在以下问题，首先是少有专职教科学课程的教师。学校普遍观念认为，小学课程，什么老师都可以上，多数老师一身兼数职，全凭学校分配，专职老师少之又少。缺乏年轻和专业性的老师，科学课程不仅仅局限于课堂教学，重要的是动手实践，动脑思考，而年纪偏大的老师思想相对守旧，缺乏带学生课外实践，课内实践探索的能力。学校配置不齐，缺乏教学方法和手段，以讲为主。缺少科学实验室，缺乏去校外探索的条件，局限了教师的教学能力和学生的想象力。学校组织教师培训的机会，外出交流学习的机会相对较少，教师不能及时提高自己的能力，不能互相学习，交流经验，多数是闭门造车。教师队伍建设结构性短缺，教师年龄上有一定的配置不合理，教师素质参差不齐，受过高等教育的年轻教师，多数都想要向发达地区或者更高一级的学校深造。而且大多缺乏科学、综合实践活动、道德与法治等学科的专职老师，兼职老师比例较高，且年更换率也很高。自2018年秋季起，小学各年级全面铺开科学课程，更加剧以上矛盾的激化。
二、小学科学课程教师队伍建设的发展策略
（一）教育行政部门方面
导致小学教师流失的一个重要原因，就是教师专业不对口和教师的工作环境较差。再加上大多小学教师都需要听从学校安排任课，并非个人的选择和要求，学校哪个岗位需要人，教师就到那个岗位去，导致很多教师需要教自己不擅长的学科，或者一身兼数职，即便是有专职教师，也需要兼有管理实验室等一些其他任务，工作压力较大。
鉴于上述问题，教育部门应制定明确的教师标准，用以提高教师的任职标准，同时出台相应的文件，引导各个地区积极组织教师的入职培训活动，监控教师的学习效果。其次适当增加经费投入，让学校拥有足够的资金购置实验器材与设备。
另外努力平衡乡村与城镇的教师力量，支持并理解教师的工作，尤其注意改善农村小学教师的生活水平，争取减少教师的流失率。
（二）高等师范院校方面
站在高等师范院校的角度，首先应优化小学科学教师的培养方案，在设置课程时可以数学与科学放在同等位置，以供学生自行选择，尽可能同时培养学生的科学教学与数学教学能力。其次院校应与小学加强合作，为师范生提供实训、实习的机会，让学生在教师岗位上得到锻炼。另外为了解决师范生的就业问题，院校应鼓励学生前往乡村、山区执教，让学生在需要自己的地方发光发热，增强学生的专业能力。
（三）学校方面
学校可以采取下列措施来加强小学科学课程的教师队伍建设：第一，改善教学观念。学生需要接受多元化的教育才能逐渐实现全面发展，对此学校应及时更新教育教学观念，不能一味重视智育教育而忽视学生的创新能力与实践能力。第二，提高招聘门槛。通过考察教师的专业能力、与学生交流的能力、社会实践的能力、专业课程理论教学与实验的能力来评价教师的教学水平。由于小学科学课程的师资力量严重缺乏，很难保证所有招聘教师都是对应专业的学生。如果必须引入兼职教师，学校应对兼职老师进行岗位培训，确保兼职老师的专业性。另外适当提高临聘教师的薪资待遇。第三，为教师搭建交流学习平台，加强科学类课程与其他类课程的交流学习。任课老师之间相互交流，学习经验，取长补短；增加老师外出学习交流的机会，与其他学校之间相互联系，互相参观学习；提高教师外出培训的机会，经过专业的培训来进一步强老师的专业素养。第四，建立完善而科学的奖惩机制，对优秀老师给予较高的荣誉称赞和力所能及的物质奖励，鼓励老师开发自己的潜能，加速提升个人专业能力素养，提高教学质量。这里的优秀教师不止包含带出优异成绩的老师，还包含深受学生爱戴的老师。
（四）教师方面
作为小学科学教师，应当主动采取以下措施加强自身建设：第一，树立爱岗敬业的职业意识。小学科学教师的工作即教书育人，为了保障教育教学的有效性，教师应当尊重理解学生，努力提高教学能力和专业水平，为小学科学教育的传播而工作。注意定期带领学生进行课外探索，激发学生的学习积极性。第二，积极投身于支教事业当中，促进自身发展。小学科学课程教师是我国教育团队中的一份子，承担着基础教育的重担，也拥有服务社会的义务。为此小学科学教师，尤其是青年教师，应积极前往教育资源较差的地区进行支教，为自己的职业生涯积累宝贵经验。第三，主动参加多种培训进修活动，提高教学水平。现代社会的知识更新非常迅速，教师要不断学习才能适应学科发展的需要。为此，教师应依据自身需要选择性的参与学校、教育部门组织的培训活动，争取在与同行、专家的交流当中有所收获，并将新的教学理论、教学方法应用到工作当中。同时充分利用互联网资源进行学习，反思当前课堂教学存在的不足，汲取其他教师的优秀教学经验，完善并优化教学设计，尽可能为学生构建生动而有趣的科学课堂，加深学生对自然科学的认识。
结语:
小学是培养学生创造能力和动手能力的重要阶段，增加科学课程能够有效地培养学生科学能力和科学素养，能为创新思维创造一个良好的基础。而小学还是一个需要老师引导的阶段，因此，有合格的专职老师显得格外重要。不断地建设师资力量，扩大教师队伍，培养专门性人才，才能上好小学科学课程，才能更好的使学生自主，合作，探究的学好每一门课程。兴趣是最好的老师，而科学课就是打开兴趣大门的钥匙，重视科学课势在必行，增加专职性科学课老师也刻不容缓。
参考文献:
[1]李嫣昉.基于小学科学教科书开展科学阅读的策略研究[D].杭州：杭州师范大学，2017.
[2]曹雪.基于「做中学」的小学科学翻转课堂教学模式研究[D].信阳：信阳师范学院，2018.
[3]高祀泉. 提高小学科学课堂教学有效性的策略探究[J]. 学周刊， 2015（11）：177-177.