陈本泽
福建省三明市尤溪县梅仙中学365100
摘要：数学是一门具有较强逻辑思维的学科，在初中教育中占有重要的比例。初中数学课程的教学目的在于对学生在解决今后生活、学习和工作中出现问题的过程中，运用数学知识能力的培养，针对学生进行数学思维和方法的大量培养，能够使学生在学习中端正心态，进而能够养成核心素养表现。本文有效探究了初中数学教学过程中对于学生进行核心素养培养的具体策略。
关键词：初中数学；核心素养；培养
引言
在初中教育阶段，针对学生培养数学核心素养是一项非常重要的工作，能够使学生对于数学课程中的较为复杂的知识内容产生更好地理解和掌握，作为数学教师不仅承担着对学生进行数学概念和问题解决技巧的传授责任，同时还担负着利用多种渠道针对学生进行数学核心素养提高的任务。
一、在初中数学学科教学过程中对学生进行核心素养培养的重要意义
学生具备的核心素养体现了学生在发展过程中的能力表现和品质。对于核心素养而言，不同于其他品质，其要求学生能够站在数学课程的内在角度，能够切实的体会和感受，同时针对知识进行自主的探索发现其中蕴含的趣味，进而增强自身应具备的学习意识。同时教师应引导学生参与实践活动，利用实践中的创新进而使学生能够在知识的探索中挖掘问题并进行解决能力得到培养。所以，在初中教育中对学生进行数学核心素养的培养是一项非常重要和必要的工作。
二、在初中数学课程的教学中培养学生核心素养的具体策略
（1）创造良好的教学情境，带动学习激情，实现学生数学思维能力培养的目的
近几年，随着新课程的不断改革和深入，在数学教学实践中如何将学生的主动性思维进行最大化的发挥成为了一道需要突破的教学难题。然而在数学课堂教学实践中利用情境教学，引导学生进行主动性和充分性的思考，增加师生间的互动，是最有效、最实用的一种教学方法。例如，在针对北师大版数学课程中“有理数的乘方”知识点学习时，教师可以将绳子对折的教学情境引入课堂为学生讲解知识点。
教师可以向学生提出：我们利用细长绳教学道具先对折，再对折，重复五次这样的对折动作，最后我们可以看到几条绳子呢？学生可以进行直观性的观察，同时详细的分析，进而计算出问题的答案。学生在这个教学实例中可以发现在现实生活中有很多可以利用到乘方数学知识的地方。教师在课堂教学中利用探究的方式将现实生活中经常遇到的问题进行带入，使学生可以体会到亲切的感受，感受到数学其实与我们的实际生活很贴近，就发生在我们的身旁，这样对于学生在数学课程中的学习热情有很大的激发作用，使学生在面对问题时能够运用数学思维来思考，进而使学生的数学思维得以锻炼和提高。在学生懂得如何运用数学思维，在数学的角度观看世界，学生的数学核心素养也会随之提升。
（2）将初中学生的创新能力进行提高
在时代快速发展的背景下，在社会的未来发展中创新成为了主要潮流，未来的时代属于具有创新型人才的激烈竞争时代，所以，教师在课堂教学活动中，面对来自学生的每一种猜想时，不管是否对与错应该一视同仁给予鼓励，能够使学生潜在的积极性得到有效的调动，进而有效培养学生的创新性思想意识。但是，学生应具备的创新能力并不会凭空出现，而是需要教师在数学教学活动中进行精心的引导，为学生构建具有良好气氛的课堂氛围，为学生制造创新的学习机会，使学生可以将创新建立在原有的数学知识基础上。因此，教师在正式授课前进行有效的备课，用心的设计教学过程中的每一项教学环节，能够让学生在面对问题进行解决时，针对问题进行猜想同时验证，最后可以得到问题的结论，进而使学生锻炼自身的创新性思维。例如，教师在讲解北师大版数学学科“三角形”知识点时，在实际生活中三角形较为熟悉和常见，教师可以为学生设计问题，让学生针对三条边存在的关系进行探究。针对这一问题，教师可以将生活中具有三角形代表性的实例作为依据，让学生进行无限的猜想，然后教师可以组织学生进行分组合作，利用提前准备的具有不同长度的教学道具，展开探究并自由讨论，以小组为单位派出代表，将本组中产生的猜想与方案和验证与结论等一系列的详细过程与学生们进行分享，最终总结出正确的问题结论和规律。通过利用猜想的有效提出和验证，使学生的创新和猜想两方面的能力得到锻炼，进而使数学课程的核心素养能够提升。
结语
在初中教育时期，对于学生进行数学学科核心素养的大力培养，是教师必须在长期状态下坚持完成的一项重要工作，教师应针对核心素养中的新要求和进行培养的本质进行有效的分析，在教学过程中开展具有针对性的分段式教育。同时对于教学方针应根据教学的实际情况进行及时有效的调整，能够使学生在教学实践中学习素养的提高和进步得以保证，对数学思维能够熟练的把握，能够将数学课程中的具有理论性的知识和实践活动中的研究进行亲密结合，这样有助于学生数学核心素养得到不断地提升。
参考文献：
[1]高志祖.初中数学教学学生核心素养培养策略研究[J].才智，2019(30)：2.
[2]李晓兰.初中数学教学中学生核心素养的培养策略[J].甘肃教育，2019(19)：77.