周红英
广西钦州市灵山县佛子镇睦象小学 535400
摘要：著名教育家苏霍姆林斯基认为：“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”教会学生提问是非常重要的。教学的成败，不在于教师讲了多少知识，而在于学生问了多少为什么；不在于学生在课堂上接受了多少知识，而在于学生质疑、评判了多少。课堂提问有利于： 1、激发学习兴趣 2、促进思维发展 3、锻炼表达能力 ，教师可以采用以下方法提高课堂提问的艺术：1、破题法2、评论法3、联系实际法 ，在教学中还要注重培养学生的问题意识，培养问题意识时应注意善待儿童的好奇心，珍爱问题的源泉。
关键词：小学语文 课堂提问 艺术
一、提问的需要
爱因斯坦说：“我没有什么特殊的才能，不过喜欢寻根刨底地穷追问题罢了。”他认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许只是一个数学上或技能上的实验而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的进步。”著名教育家苏霍姆林斯基认为：“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”因此，教学生提问是非常重要的。陶行知先生说：“发明千千万，起点在一问……人力胜天工，只在每事问。”教学的成败，不在于教师讲了多少知识，而在于学生问了多少为什么；不在于学生在课堂上接受了多少知识，而在于学生质疑、评判了多少。促进学生思考问题，提出更多更好的有价值的问题，才是实现我们对教育的理解和追求。随着社会的发展，科技的进步，培养学生会提问是教育更新的关键，是社会、个人等多方面的必需。
二、提问的作用
我国的教育家十分重视启发式教学。孔子的教学是：“循循然善诱人。”叶圣陶先生也说：“教师之为教，不在全般授与，而在相机诱导。”好的提问不仅可以启发学生领会教学内容，检查学生掌握知识情况，还能培养学生的创造思维，调动学生的积极性。提问的作用主要表现在以下几个方面：
1、激发学习兴趣
好奇是人类的第一美德，兴趣是最好的老师。教学的最大失败是学生厌学。教学的最大成功是学生乐学。人总是有力图认识，探究新事物的心理倾向。教师精心设计的新奇蕴疑的教学提问，可以激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
2、促进思维发展
问题是思维的表现形式，问题就是个体在满足需要的认识和实践活动过程中，由于主客观要素的缺损和障碍而使活动中断时所派生的一种需要。教学中一个巧妙的提问，常常可以一下子打开学生思想的闸门，使他们思潮翻滚，奔腾向前，有所发现和领悟，收到“一石激起千层浪”的效果。美国心理学家布鲁纳说：“向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。”启迪学生思维，发展其各种思维能力，这是教学提问艺术最主要的功能。
3、锻炼表达能力
学生语言表达能力的形成和水平的提高，总是离不开一定的语言表达情境。前苏联教育家沙塔洛夫指出：掌握知识的标志之一，是学生能用自己的语言将所学材料转述出来，并能找到适应的例子说明相应的原理。教学提问的目的之一就在于为学生创造条件，给他们增加转述的机会，提高他们的口头语言表达能力，使学生学会有条有理地阐述自己的思想。通过提问活动，既能使学生逐步学会熟练地组织语言，准确地表达自己的观点，又能很好地锻炼提高学生语言表达的逻辑性和灵活性，从而提高学生的表达能力。
三、提问的方法
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”“授人以渔，终身受用无穷。”这强调了方法的重要性。教师要会质疑，也要教会学生质疑的方法。周恩来同志指出：“任何艺术不掌握规律，不进行基本训练，不掌握技术，是不行的。”课堂教学提问要注意“怎么问”的问题，就是要教师讲求提问的技巧。用什么样的方法才能使所提的问题学生乐于思考，积极回答，利于创新精神的培养呢？
1、破题法
破题法，顾名思义是根据题目设问。题目是文章的眼睛。它或是记叙的主要内容，或是描写的主要对象，或是表达的中心思想，或是贯穿全文的线索。因此，根据题目设问，能达到以问促读的目的。如教学统编版小学二年级上册第11课《葡萄沟》一文时，可以根据题目设计问题：葡萄沟在哪里？为什么这里叫“葡萄沟”呢？
2、评论法
教师先不表态，等学生把想法一一交流后，再提问学生评价，谁的看法更合理，从而启发学生思维，概括总结，的出正确结论。例如：《丰碑》的学习设计这样一个问题：军需处长本来自己是发棉衣的，然而他却因为没有棉衣穿被活活冻死了，你说他是傻还是不傻？为什么？同样《放弃射门》一课，主要讲福勒在完全有把握将球踢进对方球门的一刹那，却放弃了射门。设计讨论的问题是：福勒放弃射门，你认为他这样做是对还是不对？在激烈的讨论和相互的交流中，有的说傻，有的说不傻；有的说对，有的说不对。教师最后根据他们说的理由，做正确的总结性的评论。采用这种方法更有利于提高学生的认识水平。
3、联系实际法
学生的学习来源于课本知识，也来源于社会这个大环境和自己的生活实际。在学习语文时，许多问题的认识都要结合实际来理解。例如：《景阳冈》一文探讨的问题是：有的同学说：现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该再读了。你同意吗？说说你的看法？又如《卖火柴的小女孩》一课设计了问题：假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？《和时间赛跑》一课中写到：假如你一直和时间赛跑，你就可以成功这句话你是怎么理解的？你同意这说法吗？像类似这样的问题，学生都可以加入自己的生活实际来理解，这样就做到了学习既源于课内又源于课外，既深入课堂，又深入了社会现实，不致于把学生孤立起来看待了。
好奇是儿童的天性。教师要善待、呵护儿童这种与生俱来的天性，耐心地向孩子解释这许多个“十万个为什么”教师要善于让学生在学习中发现问题，提出疑问，并尝试解决的方式和方法，把学生的自主性、积极性、主动性调动起来，让学生的智力性和操作性活动来丰富课堂调动学生创新的欲望，使课堂教学充满生机和活力。学生的智慧和才华就会得到张扬，课堂就变成了儿童智慧的乐园。
教育是明天的希望，在教育改革的新形式下，我们要积极有效地提高课堂提问的水平和技巧，让学校成为学生成长的一方沃土，让学生成为自我生命发展的主人，让孩子们带着童年的纯真去追求未来世界的七色之光！