张永兵
湖南省澧县职业中专学校 415500
摘要：现阶段，我国政府部门正在积极努力的倡导各级教育机构要重视教育教学的信息化改革工作，有效的将以大数据技术、信息技术以及智慧教学技术为基础的多媒体应用到高中科目教学当中，并借助多媒体教学技术的优势功能来提升教育教学成效。尤其是在数学教学当中，多媒体教学技术的优势极为明显，不仅可以极大地提升数学教学的直观性，同时还可以将一些抽象的数学知识进行简化处理，提升学生对于高中数学知识的理解深度以及广度，此次研究主要就利用多媒体优势提升高中数学课堂教学质量做了简要的分析，目的在于进一步提升当前高中数学教学质量以及成效。
关键词：多媒体；教学技术；信息化；高中数学；教学策略
随着新课程改课计划的不断推进以及素质教育改革的有效落实，目前传统的教学模式不仅不被学生所接受，同时也成为了阻碍教育事业发展的主要影响因素。因此，高中教育机构内部的数学教师就必须要顺应教育事业的发展潮流，响应政府部门的号召，进行高中数学教学模式的优化改革创新，多媒体技术的出现有效的缓解了现阶段高中数学教师教学改革的压力，教师可以以多媒体教学技术的应用为主线思路，来进行教学改革工作，这样不仅可以快速实现现代化教学，同时还可以有效的提升高中数学的整体教学质量，并在此基础上强化学生的信息素养，彰显出学生在课上的主体地位，这也符合新课程改革对于高中数学教师所提出的新要求。但是教室必须要明确多媒体教学技术的应用要点以及优势功能。
一、多媒体教学技术在高中数学教学中应用的优势功能体现
现阶段，困扰高中数学教师的主要问题就是高中生表示高中数学较为繁琐复杂，且具有较强的抽象性，一些知识点很难理解，在加上数学知识之间相互串联，某一个环节没有学好就很难进行下一阶段知识点的学习，另外，在加上高中各科学习的任务繁重，很难规划数学自主学习时间，而教师对这些问题的解决也显得无从入手。但是多媒体教学技术的出现极大的缓解了这一问题。随着高中数学教师对于多媒体高中数学教学模式研究的不断深入，经过众多教师长时间的不懈努力研究发现，多媒体教学技术在高中数学教学中的应用优势主要表现在以下几个方面，其一为，高中数学教师的多媒体技术掌握能力相对较低，诸多高中数学教师将大部分时间都花费在提升数学知识讲解能力的提升上，而忽视了自身信息素养的提升，无法有效的借助多媒体教学技术来展开数学教学，即使部分教师在教育管理者的促使下开展了多媒体教学活动，但是都会将其作为一种课件展示设备，在运用其他功能的过程当中因为自身能力有限会出现中断教学的现象，导致高中数学教学课堂持续性降低。其二为，多媒体教学技术的应用过于形式化，没有充分的与现代化教学模式相互融合，多媒体教学技术需要与现代化教学模式相互融合才能够更加直观的体现出其应有的辅助促进教育教学发展的作用，但是诸多教师并没有意识到这一点，时常将其作为一种独立的教学模式来运用，在这种情况下，将很难实现利用多媒体的优势来提升高中数学教学质量。其三为，多于多媒体优势功能的开发力度较低，没有全面掌握多媒体教学技术的功能性，在这种情况下，就会导致学生无法全面的认知多媒体教学模式，甚至还会导致多媒体教学技术在高中数学教学当中的应用变得形式化，出现仅为完成教改计划而运用多媒体教学技术的现象出现。
二、多媒体教学技术在高中数学教学中应用的有效实现路径分析
（一）提升高中高中数学教师的多媒体技术掌握能力
高中教师对于多媒体技术的掌握能力是影响其应用信息技术开展数学教学成效的重要影响因素，高中数学教师要想更好的利用多媒体教学技术优势来提升数学教学工作成效，就必须要从自身着手努力提升自身的教学能力。俗话说“育人先育己”，只有当自身的教学能力提升之后，才能够有效的帮扶学生完成数学学习计划。
针对于这一情况，高中数学教师就需要尽可能的提升自身的综合教学能力，有针性的学习一些关于多媒体教学技术优势功能应用的知识，然后定期观看一些成功教学案例视频，总结多媒体教学技术应用经验，同时还要在教师培训活动当中依照自身的不足之处来有针对性的锻炼自身的信息化教学技巧掌握能力，从而保证自身的教学能力可以满足多媒体教学技术应用工作的需求。例如，教师可以借助互联网渠道来学习微课制作技巧，信息化课堂创建原则，PPT制作技巧等。
（二）将多媒体教学技术与现代化教学模式深度融合
传统的高中数学教学模式不适用问题已经尤为明显，而对于传统教学模式的改革也是目前高中数学教师所必须要作好的一项工作，但是要想保证多媒体教学技术可以有效的应用到其中就必须要将该种技术与现代化教学模式进行深度融合处理。具体而言，首先，需要以提升数学教学趣味性为主线思路，将多媒体教学技术与趣味教学模式深度融合，例如，教师在讲解《随机抽样》相关知识点的过程当中，教师可以借助多媒体教学技术来展示一些动态的图组，让学生根据动态图组所阐述出的内容进行随机抽样问题的计算，分多次急性，落实打分制度，对于准确率高解答速度快的学生给予一定的奖励。其次，需要以提升教学精准性为主线思路将多媒体教学技术与分层教学模式进行深度融合，例如，教师可以在多媒体教学设备当中展示出三个难易程度不同的板块知识，让学生依照自身的能力自行选择关于某一个知识点自己当前可以学习以及需要学习的重点知识以及难点知识，这样将可以极大的提升学生的主体地位以及自主学习能力，同时还有助于数学教学针对性的提升。
（三）充分开发多媒体教学技术的优势功能
多媒体教学技术之所以可以快速的被应用到教育领域当中主要就是因为该种技术有一些优势功能，而教学成效差异性的出现主要就是因为教师对于多媒体教学就技术开发的力度存在着差异性。多媒体教学技术的开发与多媒体教学技术的应用成效成正比关系。针对于这一情况，高中数学教师必须要明确充分开发多媒体教学技术的图像展示功能以及在线互动教学功能是基础，而借助多媒体教学资源来对学生进行扩展式教学属于提升其应用成效的保障性开发工作。例如，高中数学教师在讲解《空间几何体的三视图和直观图》这一知识点的过程当中，高中数学教师需要借助多媒体教学技术来制作相关难点以及重点知识点微视频，然后利用QQ或者微信平台传输到学生所适用的移动设备当中，让学生参照适用。之后在课上要借助网络平台搜集一些扩展性的习题，供学生们实践练习使用，并展示一些空间几何知识在生活当中的具体应用途径视频，从而提升教学的直观性以及有效性，保证学生能够很容易的理解空间几何视图知识。
结束语：综上所述，多媒体教学技术的应用是高中数学教学教学计划的重要内容之一，同时也是目前我国高中教育的发展潮流。但是要想保证该种教学技术可以充分的发挥出其应有的作用，还有要配以优质的教师团队，适用的教学模式并在此基础上全面开发其功能。因此，就需要教师重点研习多媒体技术在高中数学教学当中的具体应用方法。
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