王晓哲
山东省潍坊市峡山生态经济开发区第二中学 261325
摘要：随着素质教育的不断深入，我国高中数学教学受传统教育的影响导致教学效率普遍较低，而且对于学生的学习和发展而言都十分的不利。因此，相关的教育学者便展开研究，并提出了在高中数学教学课堂当中融入生活化。本文从高中数学生活化教学的基本概念、高中数学教学的现状、高中数学生活化教学的优势以及高中数学生活化教学的策略分析这几个方面展开讨论，并对生活化在高中数学教学中的实践测量提出个人的见解。
关键词：生活化：高中数学：教学实践
前言：
数学是一门综合实践性极强的学科，在我们生活当中无处不在。而高中开展这门课程的实质性目的并不是局限在让学生掌握知识点和解题技巧去应对高考，更重要的是让他们能够将这些知识技巧运用到生活当中，从而为其日后的生活和工作打下良好的基础，所以教师在高中数学教学当中融入生活化是必然趋势。
一、高中数学生活化教学的基本概念
高中数学生活化教学在我国的高中阶段教育当中十分常见，它主体要是对于课程知识的一种融合，把生活信息融入其中，连接成一体，这也是鉴于生活和数学之间的紧密联系。要想真正的将其有效的融合并不是一件容易的事情，但是不可否认的是经过这种教学模式，实践当中验证出来的是能够有效的提高高中生的学习积极性和教学的效率，既能让学生有效的掌握知识点，也能够让他们将其运用到生活的当中，从而实现学以致用的效果。
二、高中数学教学的现状
在教育改革的背景当中，大部分高中数学教师受到应试教育的影响导致他们的教学方式和教学理念都十分的单一，基本上就是以教材为基础，然后通过自己的口述借助黑板、粉笔来完成授课，而学生在此其中只能被动的接受知识，很少有时间去交流和合作。这样时而久之就会让高中生失去学习的兴趣甚至是产生厌学情绪。在这样一个课堂当中，基本上教师就是教学的主体，如果学生在这样的环境当中继续学习的话就会出现过度依赖教师教学的情况，这对于他们的综合发展而言是十分不利的。因此，在教育部门推行生活化教学以后，就改变了这一教学现状，以学生为主体、教师则是教学的辅助者、组织者以及决策者，多给学生表现和交流的空间，以此来促进他们的全面化发展。
三、高中数学生活化教学的优势
首先，通过数学生活化教学能够有效的提高学生对于知识点的运用能力，而教师通过多元化的教学方式，能够让高中生在学习知识点以后就算生活当中遇到了一些问题也能将其解决。而且高中数学知识和初中数学知识之间是存在着一定联系的，唯一不同的地方就是高中数学更加深入，那么教师在教学中就必须要合理的培养学生的思维逻辑能力，这在生活化教学模式中就能有效的体现出来。其次，高中数学本身就是一门十分复杂的学科，学生在不断的学习当中难免会遇到一些困难，如果碰到比较抽象化的问题，他们自己是无法有效理解的，这样就会逐渐打消他们学习的积极性。而教师将知识与生活连接起来，这样就能让小学生更加直观的理解，然后有效的提高学生学习积极性，从而达到最佳的教学效果。最后，数学既源于生活也存于生活，在生活当中随处都有它的身影出现。在高中数学的教学当中，教师利用生活引导学生去学习能够让高中生对这门学科有更深入的理解。而且就算遇到了学生认为十分抽象的问题，教师也能带着他们去联想生活，然后使学生将这一抽象问题有效的理解并掌握。因此，在高中数学学科当中开展生活化教学对于学生的学习和发展而言都是至关重要的，同时也是教育发展的必然趋势。
四、高中数学生活化教学的策略分析
（一）利用多媒体技术，为学生呈现出生活情境
随着我国科技和经济的不断发展，信息技术逐渐出现在了人们的生活和社会各领域当中，而多媒体作为信息化背景下的技术产物，也逐渐在教育领域当中被广泛利用，并取得了十分可观的教学效果。多媒体教学辅助系统能够将知识点以图片、音频以及影像等形式呈现给学生，从而实现抽象化的知识变得形象化，这样更便于学生的理解和掌握。因此，高中数学教师在开展课堂教学的时候，也应当充分运用这一优势，通过多媒体来为学生呈现出生活当中的一些情境，从而促进他们的教学效率有效提升。
例如：在新课标人教B版高中数学教材当中学习到“投影与直观图”这一课程内容的时候，教师在备课阶段就需要明确教学重点与教学目标，就是让学生能够掌握这一课程当中的投影与直观图的相关概念，然后能够通过实践操作来完成一些空间图形在平面上的反应，并将一些基础的习题完成。在实际课堂教学当中，教师先利用多媒体教学辅助系统在网上搜索并下载一些生活当中比较常见的投影和直观图，就比方说一座桥下的投影、或者是在阳光的作用下某些建筑物的投影等等。这样能够让学生联想到这一知识在我们的生活当中是时常遇到的，然后教师带着学生进入概念的学习，通过图文结合来帮助他们理解并掌握。最后是在练习上，教师可以给学生布置一些理论和实践动手操作的题目，比方说：平行投影与中心投影之间的区别是什么？或者给学生在黑板上画出一个太阳的光线照在窗户上，那么在地面能够形成什么图形等等，以此来帮助学生掌握这一部分的知识。
（二）开展小组合作教学，提高学生学习兴趣
兴趣是学生最好的教师，只有他们产生了浓厚的学习兴趣，参会全身心的投入其中，从而达到最佳的教学效果。那么在高中课堂教学当中，很多学生会因为课程知识比较困难而产生不愿意去学习的心理，而且也有很多学生在遇到不懂的问题时不敢去问教师，那么数学教师就可以针对这些问题展开小组合作教学，并融入生活中的一些问题，引导学生去讨论、交流并将知识高效掌握。例如：在新课标人教B版高中数学教材当中学习到“随机事件的概率”这一课程内容的时候，教师先给高中生进行合理的分组，并保证在人数、性别以及学习成绩等方面上的平衡，然后才能真正的进入教学阶段。在上课之前，教师可以给每一个小组布置预习任务，比方说概率的概念，或者是我们生活当中比较常见的概率等等。然后让学生去小组讨论，并在规定时间以后让学生起身回答。当教师进行讲课的阶段中，教师先给学生说一些生活故事，比方说：同学们，你们想一夜暴富么？现在社会上有一些想要暴富的人们会选择去购买彩票，希望能够中大奖，但是他们大多数人都不知道买彩票是有几率的，就比方说你买了一个双色球大乐透，那么中间的几率就是17720000分之一，也就是说比方你花两块钱去买彩票，买17720000张，这才有可能中奖，那么这就是我们这节课所要学习的概率与随机事件内容。教师通过这一生活化故事引入教学，能够极大的提高学生学习兴趣和探究欲望，然后在教学中也要多给学生机会去小组讨论，从而创设一个高效且愉快的课堂氛围。
除此之外，教师也要重视课堂评价，因为它能够在很大程度上提高学生的学习积极性，比方说学生在回答正确问题以后，教师应当对其表扬，这样会让他们更加努力。而对于回答问题错误或者不积极的学生，教师应当有耐心的为其引导，并不断的鼓励他们，这样一来就能让这部分学生感觉到教师并没有放弃自己，从而重拾学习的自信心。
总结：
数学对于高中学生而言是一门终身受益的学科，因为在学习之后，生活当中就有很多地方用到。因此，作为高中数学教师，需要及时的端正教育观念，然后在教学当中合理的融入生活化，并结合所有的因素来创设多元化的教学策略，以此来促进高中生的综合发展。
参考文献：
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