马玉霞
黑龙江省牡丹江市海林市大海林局第二小学
摘要：随着社会的不断发展变化，小学数学新课标的教学理念也在逐步实行，也导致数学学困生的数量慢慢增加。怎样高效的解决学困生转化的问题是现阶段的重点。此篇文章就是根据实际情况提出一些转化策略。
关键词：小学数学；学困生；转化策略
引言：想要解决数学学困生存在的问题，首先我们要清楚学困生的含义。学困生：是指在日常学习期间，经常存在或遇到困难的学生。此部分学生与其他学生相比教而言会出现，理解能力偏低、学习成绩偏低、课堂接收能力偏低等情况，所以，教师在教学期间，应重视对学困生的关注与培养，与正常学生相比，学困生更需要在教师的引导下进行学习。但是，这样的教学方法也会导致教师精力全部集中在学困生身上，忽视了正常学生的学习状态，因此会出现整体的课堂教学质量降低，同时也会因为学困生的学习成绩偏低的情况，因而影响了整个班级的平均成绩。所以，教师想要整体提高学生的学习成绩和教学质量，首先要根据学困生的表现找到一些可以将其转化的方法，使学困生逐步跟随正常学生的进度，从而使教学质量得到明显提高。
1.小学数学学困生形成原因分析
1.1家庭的原因
父母是孩子最好的老师，家庭环境对孩子有着重大的影响。要想使学生的身心发展与学习成绩同步提高，需要有一个良好的家庭氛围以及学习环境。相反，如果家庭氛围不和谐，父母忽视孩子的想法，就会使孩子逐渐对自身失去信心，影响学习成绩，甚至还会出现心理失衡的现象。因此得知，良好家庭环境是孩子成长过程中极为重要的。
1.2学校的原因
现阶段还是存在教师资源缺乏与教师队伍跟不上的情况，导致教师在大班教育的状态下很难对所有学生全面了解，特别是新入职的教师，由于自身的教学经验不足，更难将精力放在所有学生身上。这会使教师只能顾及到部分学生，对于另一部分比较调皮且不认真听讲的学生，教师也是心有余而力不足，因此就会出现作业无法正常完成，成绩下滑，抗拒上课等情况。这样的恶性循环，也是出现学困生的重要原因。
1.3学生个人的原因
（1）学习方法有错误。学困生的智力与普通学生并没有区别，在学习期间出现成绩偏低的的情况是因为自身的学习方法存在问题。例如，面对简单地公式与定理，学困生会采用死记硬背的方式，而不去了解其中的含义，导致不会举一反三、灵活引用的情况。（2）自控能力差。在学习能力上，学困生与普通学生存在差异。学困生经常会在玩耍期间，控制不住自身，意志力薄弱，也容易受到社会上不良现象的影响，使得自身的学习和生活逐步偏离。（3）知识掌握不扎实。由于多种原因，导致学困生对数学知识只是理解表面含义，知识链接不牢固，出现断层的现象，这对之后的学习存在很大影响。（4）对自身不自信。学困生在学习期间经常会遇到困难，由于自身总是以挫败的心理来学习新知识，随着时间的流逝，会出现情绪低落、不主动交流、对学习抵触、自卑感增加的情况，这也会影响未来的发展。
2.转化学困生的有效途径
2.1全面了解学困生，给予真诚关爱
教师在教学期间，要想更好的转化学困生的学习状态，应及时找出学困生学习困难的原因。可以在此过程中积极了解学生的大致情况，其中包括:家庭、个人、周围环境等，从而找出原因并根据学困生的差异进行区分，对症下药。在此过程中，教师的态度特别重要，学困生会存在不自信的心理。教师发自内心的关注会使学生体会到自身的参与感，逐步接受教师的指导。学生学习的兴趣、能力、以及兴趣的培养都离不开教师的影响。因此，教师一定要以身作则，在教学期更多的了解学困生实际情况，并进行交流，给予真诚的关爱。
2.2帮助学困生树立学习数学的信心
信心是一切学习的基础，数学学习由于其知识点的枯燥乏味难以快速掌握等原因更需要帮助学困生树立学习数学的信心，一旦学困生拥有了信心，数学的学习的困境就会被学生当作挑战想着去战胜去征服，而不是一味的逃避甚至失去了学习的兴趣，帮助数学学困生提升学习数学的信心我们主要通过一下三个方式：第一点，改善教学中的师生关系。目前我国的教师习惯性的将自己放在略高于学生的地位，这样的思想和定位既不利于教学工作的开展，教师需要在日常生活中多关心孩子们面临的困难并有效的给予解决，同时在相处的过程中讲自己放在和学生同等的位置中，给予学生一个良好的平等的学习环境。增强学生的认同感和亲切感这样的学习氛围有助于学习提高学习成绩改变学困生的现象。第二点，对学生的学习进行激励和肯定。任何一个人都是平凡的人，不管是教师还是学生，在努力的同时都希望得到他人的肯定和表扬。基于这样的心理教师在学生的学习过程中应多给予学生鼓励，发掘和发现学生的努力，不管其成绩怎样，但是只要努力就值得得到肯定。第三点，培养学困生学习数学的兴趣。小学生的责任感等都较弱，比如在小学四年级的数学学习中，同学们大多通过兴趣激发他们学习的欲望。所以在学习过程中，教师应该多加引导学生的学习兴趣。例如在数字的学习工程中可以适当的引入一些小游戏来提高学生的学习兴趣，比如敲3。同学们一次说一个数学在3和3的倍数时敲一下。这样的教学不仅可以将游戏和学习有机的结合到一切起到快乐教学的目的更可以吸引同学们的注意力，防止课堂注意力不集中。另外也可以通过情景教学等方法，将学生们喜欢感兴趣的事物结合起来，营造一个良好的学习学习氛围。
2.3加强学法指导，使学困生掌握科学的学习方法。
教师应该摆正态度，多发现学困生的发光点，抓住每一个进步点进行表扬，让他们乐于去主动学习，可以通过光荣榜的形式进行公开表扬；对于有错的地方，可以私下进行指点，语气要尽量平和，以免损伤学困生的自尊心。很多学困生学习成绩上不去，是由于学习方法不对，所以教师可以从指导学习方法这个方面着手，掌握了好的学习方法，学习上才会有突破性的进步。小学生由于其年龄较小，对于学习数学的方法无法进行有效的总结，所以在学习数学时经常会遇到各种困难，这也是造成学困生现象的一个主要原因。所以为了解决这样的问题，教师在教学过程中应该加强对于学生学习方法的培养和引导，只有掌握了高效的学习方法，学生才能更好的掌握小学四年级数学。例如在学生进行数学解题时，应该引导同学不要注重结果的正确而应该更多的思考阶梯步奏，答案和题目的联系，从而培养学生们的数学逻辑，有效的提高数学成绩。
2.4进行激励评价，重唤学习热情
教学评价能够帮助学生几及时发现学习中存在的问题，同时也能够通过评价的方式，对学生产生激励作用，所以，教师一定要充分利用教学评价对学生进行相应的激励，在学生具有良好表现时，教师一定要要在言语上对学生进行激励，对于在学习中存在困难的学生，教师要对其予以鼓励，并且积极帮助其解决面对的困难。同时，还可以加入相应的奖励竞赛机制，并组织相应的教学活动，帮助学生在学习过程中国获得快乐，并激发起学习热情。
结束语：综上所述，学困生的转化是一个长期工作，同时也对学生自身的发展有着重要影响。想要真正转化学困生，教师需及时了解每个学困生的实际状况，积极引导学困生进行自主学习。每个人都有自己的特点，所以教师要根据实际情况因材施教，在教学期间，应采取多表扬少批评的形式进行授课，使学困生更积极主动的探索知识。同时，校方与家长要进行合作，创造良好的学习氛围，使学困生真正爱上数学。
参考文献：
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