商学坤
山东省滨州市惠民县大年陈镇中学 251713
摘要：在初中英语的教学过程中，要不断地通过对于一些可视性的教学方法的运用，从而使教学的目标能够更加顺利的实现。因此，概念图在初中的教学过程中，具有重要的作用。通过概念图的运用，能够使初中英语教学的重点更加突出，知识结构条理清晰，层次分明。为了能够使概念图更好的在中学英语中发挥出自身的作用，对于教师的教学能力，也提出了新的要求。
关键词：概念图；中学英语；教学应用；作用说明
前言：
在中学的英语教学过程中，不管哪一种教学方式，都具有其自身的独特作用。在多年的英语教学经验中来看，通过概念图的运用，能够帮助学生更好的培养启发性思维，加强学生举一反三的能力，从而能够使学生更加具有良好的英语学习能力。并且，在概念图的运用中，通过教师良好的教学方式的运用，能够使学生灵活的掌握所学的知识，最终达到全面发展。
一．概念图的多样性能够促进中学英语教学
在进行概念图教学的过程中，教师要加强在多个方面的知识界面上进行。通过概念图的运用，有助于学生加深对于单词的记忆。并且能够对于学习的单词内容进行拓展，使学生的词汇掌握量能够明显的提升。在对于局势的理解上，通过将句子进行拆分，并且找出核心的组成部分，能够帮助学生通过句式的框架，就掌握到句式的用法，从而能够达到举一反三的教学成果。而在英语阅读理解的学习中，通过对于概念图的运用，能够帮助学生更好的对于知识网络进行整理，从而能够找出文章中的层次，最终能够更好的理清文章的层次。比如：在进行词汇网络的建立时，通过对于水果词汇的网络整理，就能够掌握更多的关于水果的词汇，在概念图中的主要模块中填写fruit,然后再进行延申到apple,orange,其次，在进行延申，就能够形成词组，watermelon,pine apple,等等，通过这样的方式，能够帮助学生更好的进行知识的掌握，并且掌握了更多的词汇。
二．概念图的启发式认知模式的应用
通过概念图的运用，能够更好的对于学生进行启发，使学生对于英语知识能够具有良好的认知能力，最终能够形成一种新的认知模式。首先，通过概念图的运用，能够提升学生对于阅读理解的整体学习。由于阅读理解的学习难度较大，而阅读能力又是对学生的学习成果进行检验的重要方式，因此，阅读理解的学习也是中学英语学习中的一大重点。在进行学习的过程中，通过对于概念图的运用，能够使学生具有更加强烈的思维意识，形成一个科学的知识网络，从而帮助学生更好的对于知识层次的动态结构进行掌握。最终，能够对于学生的阅读能力进行有效的提升。例如：通过联想的方式对于英语进行学习，比如在看到“脸”这个字的时候，就能够迅速的联想到五官，在英语学习中，就能够迅速的想象到眼睛，鼻子，嘴巴，眉毛等等。通过这样的方式，就能够形成图式。在阅读过程中，就需要不断地以唤醒学生脑海中的图式为目标进行教学的开展。通过对于阅读理解文章的概念图的绘制，能够帮助学生更好的对于知识概念进行整理，在脑海中形成一个画面，最终构建出完整的知识框架体系。
三．运用认知模式需要注意的问题
在运用认知模式的过程中，需要对于以下几个问题加强关注。首先，在运用概念图的模式中，要通过不同的方式对于概念图的运用创造出积极的条件。其次，在使用概念图进行认知的过程中，作为教师要对于学生多多鼓励，加强学生能够大胆的对知识理念进行创新，并且要在符合学生兴趣度以及学生现阶段的学习水平以及认知能力的基础上，进行一些教学内容的选择，从而使教学内容能够更加贴合于学生的实际。
最后，要加强对于概念图的开放性和创造性的原则，通过对于多种方式的合理运用，使学生能够具有创新的意识和能力，在学生进行概念图绘制的过程中，对于一些优秀的地方要加以肯定，使学生的创造性思维能够逐渐的转变为创造能力。
四．巩固学生对单词的记忆
在中学英语的学习过程中，单词学习是一个基础的重要内容，但是根据研究表明，在单词的记忆中，是需要学生对于不同的单词进行联系才能够更好的形成深刻的记忆的。因此，在概念图的运用中，不是单纯的将单词进行整理，而是强调了词与词之间的重要关系，通过对于概念图的运用，能够有效的促使学生将不同的词汇内容进行联系，从而更加有助于学生对于单词的理解以及学习和记忆，最终形成良好的词汇储备，并且能够通过这个学习过程帮助学生更好的对于词汇学习提升兴趣，最终对于学生的发散性思维进行了培养。所以，教师在进行词汇内容的教学过程中，要通过分析关系或者构词关系将不同的词汇内容进行联系，从而使学生能够更好的提升记忆的容量以及学习的效率。
五．加深学生对课文的理解
在传统的中学英语教学过程中，由于教师会将课文进行分解，使课文成为一个个词汇，语句和知识点，然后把教学的过程重点都放在这些重点内容和语句上，但是这样的教学方式对于学生的整体知识把握是十分不利的，会造成学生在进行学习的过程中，无法将整篇课文联系在一起，形成一个良好的知识框架，而是知识掌握了一些零零碎碎的知识点。但是在实际上，只有形成了整体结构，才能够更好的对于整体功能进行发挥，所以，在教学过程中教师要首先让学生能够对于课文的整体进行了解，其次再进行一些重点的词汇以及句式和语法的教学，最终使学生能够形成一个整体的知识结构。通过对于概念图的运用就能够达到这个教学目标，能够使学生更好的对于课文进行全景联系，从而形成一个良好的知识脉络。对于课文中的信息进行整合，最终加深对于课文内容的理解程度。
六．发展学生的创造性思维
通过在中学英语课堂中运用概念图的模式进行教学，能够更好的发挥出学生的创造性思维，使学生能够对于知识进行网络图形的设计，能够对于学生的创造力进行发挥。教师在教学中，要加强对于学生的引导，使学生能够在不断的引导中，形成对于概念图的交流和建构，最终能够对于重点内容进行优化和提炼，形成更为清晰的知识总结。通过图形帮助学生进行学习，会比词汇更加具有感召力，使学生能够更好的发挥联想，加强学生的创造性思维发展。例如：教师通过对于概念图让学生自己绘制的方式，发现在学生的学习过程中，运用概念图能够更好的进行自主探索和自我评价，使学生的思维独立性以及敏捷性能够得到锻炼，最终使学生能够更好地发挥出自主性和对于英语学习的主动性。
七．提高学生的合作学习能力
由于每个学生具有个体差异性，所以在针对于一样的事物，不同的学生也会产生不同的见解。所以，让学生绘制概念图，就是对于学生自身的信息认知以及逻辑思维的体现。通过概念图的整合过程，能够为学生提供一个良好的交流平台，使学生能够在学习中表达出自身的观点。通过合作学习的方式，还能够加强学生对于他人良好思想的借鉴，从而提升自身的能力。例如：在绘制概念图的时候，教师通过让学生合作的方式进行交流，通过与他人的探讨。使学生更好的对于英语学习提升了积极性和主动性，并且通过交流有助于学生逻辑思维和表达能力的提升。
结语：
通过概念图的运用，能够使中学英语教学工作的开展更加高效，提升学生的自主学习的能力，并且能够加强对于学生创造性思维的培养以及自我反思能力的提升。通过概念图的制作，能够帮助学生对于英语知识进行整合，构建起良好的知识网络，对于一些英语文章中的内容进行梳理，从而能够更好的抓住学习的重点。通过这样的方式，有助于提升学生对于知识的及一度，并且能够帮助学生提升学习效率。
参考文献：
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