陈巧平
浙江省绍兴市上虞区崧厦中学 312365
摘要：在高三的英语复习中，英语写作往往是优秀与更优秀学生之间拉开英语差距的一个重要部分。因此，学好英语写作，往往能够帮助学生在英语这一科目上进行提分。许多学生在进行写作时，往往会出现词汇、句型等多个方面的问题，导致了这些学生不能够去完成一篇优秀的英语写作。将高中英语阅读与写作有效地结合起来，对英语阅读中优秀的写作方法进行学习，往往能够帮助学生去提高英语写作能力。基于此，本文将对高三英语复习教学中阅读与写作的整合进行分析。
关键词：高三英语；阅读；写作
前言
高中英语的写作，对于学生来说是一个较大的难题。首先，高中英语的写作需要强大的词汇量做为支撑；其次，写作过程中一些句型句式的使用也是非常重要的；再次，写作过程中需要大量的素材作为支撑；最后，写作过程中适当的连接词的使用能够增强英语写作的逻辑性。从这些方面出发，能够帮助学生去完成一篇优秀的英语写作。而在高中英语的阅读中，往往包含了丰富的词汇和写作素材、优秀的句型和使用恰当的连接词，在学生进行英语阅读的过程中，对英语文章中的词句、内容等进行分析和记忆，能够帮助学生掌握大量的英语词汇、素材、句型以及连接词的使用等，从而能够帮助学生去写出一篇优秀的英语作文。
一、从阅读过程中积累大量的词汇
在一篇英语阅读中，包含了大量的词汇，学生只有大概地掌握这些词汇的意思，才能对英语阅读文章的基本内容有一个大概的掌握。在学生掌握英语阅读文章基本内容的过程中，通过不断地对这些词汇的意思进行熟悉，从而掌握这些词汇。当然，英语阅读文章中存在大量的词汇，需要将这些词汇完全掌握是不可能的，因此，在阅读的过程中选取那些比较高端的动词、形容词以及名词等进行记忆是非常重要的。当学生掌握了这些较高端的词汇，并用这些词汇去替代之前英语文章中同义或近义的词汇，往往会给学生的英语写作增加亮点。另外，学生不仅要从英语阅读文章中选择并且记忆这些词汇，也要学会观察这些词汇在英语文章的运用方法，有的词汇具有多重意思，在对这些词汇进行记忆时，需要结合阅读文章的语句进行分析，找到这一词汇在语句中所表达的意思，这样的学习方面，能够对这些词汇有一个更深层次的记忆。从而掌握这些词汇的运用方法，这有利于避免学生在写作时词汇运用错误，从而导致英语文章语句不通。因此，在从阅读文章中获取写作词汇的过程中，要学会对词汇进行甄别记忆，并且结合文章语句对这些词汇进行更深层次的记忆。这样，学生才能在写作时很好地运用这些词汇，提高学生的英语写作能力。[1]
例如：在学生进行英语必修三中的《Come and eat here》这篇阅读文章进行复习时，能够接触到一些优秀的词汇或短语，结合文章内容对这些词汇和短语进行分析，掌握这些词汇和短语的使用方法，从而选择一些优秀的词汇和短语进行记忆，并将这些运用到英语写作中，提高英语写作的格调。如：这篇英语阅读文章中的“getting away with”这一短语，通过联系文章内容，弄清楚这一短语的意思和使用方法，将其运用到英语写作中，往往能够给英语写作增加特色。
二、从阅读过程中学习优秀的句式句型
为了使阅读文章内容变得流畅，提高文章的格调，英语阅读文章的作者在写文章时，往往在写文章的过程中加入一些句式句型，这些句式句型的运用，能够给英语文章增添色彩。在英语写作过程中，英语长短句、简单句以及复杂句的交替使用，能够丰富英语写作的内容，使英语写作主题鲜明。另外，在英语写作时，使用一些特殊的句式句型，能够帮助英语文章提升一个档次。
倒装句可以突出被倒装部分，达到较强的修辞效果，给读者留下深刻的印象；非谓语动词可以在有限的空间里容纳更多信息，使句子结构紧凑、逻辑严谨；介词短语具有动词的特征，使用介词短语可以增强文章的表现力，突出不同动词的重要性……而这些句式句型，往往在英语阅读文章中运用广泛，当学生对于英语阅读文章进行学习时，能够从英语阅读文章中发现这些优秀的句式句型，学生通过对这些句式句型在阅读文章中的运用进行观察，并且举一反三，学会使用这些句式句型。那么，当学生在进行英语文章的写作时，将这些句式句型运用到英语写作的过程中，往往能够给英语文章增加亮点。
例如：在对英语必修五的《First impressions》这篇文章进行复习时，发现这篇文章中存在大量的句式句型，通过观察这些句式句型在英语文章中的运用方法，并集合自身情况，选择一些适合自己的句式句型进行掌握，并且在写英语作文的时候运用到其中，从而提高英语作文的格调。
三、在阅读过程中积累优秀的英语素材
英语文章的写作，需要大量的英语写作素材作为支撑，不然就算在英语写作的过程中英语词汇和句式句型运用得再好，那么缺少理论依据，写出的英语文章也将会是空洞的，毫无特色的。在英语的写作过程中适当地引入英语素材，能够为英语文章的观点提供依据，从而让英语写作的内容更加丰富。在英语阅读的文章中，但作者在对某一事物进行介绍时，往往会用一定的事例来进行说明。这些事例，往往与我们的实际生活相接近，但学生在进行英语阅读文章的学习时，遇到这些素材，可以进行收集或参考，从而在学生进行写作时，能够将英语阅读文章中一些好的素材进行引入，或者仿照英语阅读文章中作者素材的引入方法，引入一些好的其它英语素材，从而让英语写作内容更加丰富。[2]
例如：通过对人教版英语必修三《Unit 1 Festivals around the world》的阅读部分的学习，学生能够从中了解到世界各地的节日，并且，学生能够将这一单元中节日的介绍作为英语作文的素材进行积累，当学生在写作过程中遇到有关于节日的写作时，将这些节日作为例子加入到英语写作中，往往能够丰富英语写作的内容。
四、参照英语阅读，恰当使用连接词
在英语写作的过程中，英语句子与句子之间，使用一些连接词，能够增强英语文章的逻辑性。但学生在进行英语写作的过程中，往往使用的是“but、though、and”等这些连接词，并且将这些连接词在英语写作的过程重复运用，这样往往会然英语写作显得单调。另外，一些学生在使用连接词时，往往会不根据写作的内容，将这些连接词进行盲目地使用，这样的使用方式，往往会让英语的写作语句不通畅，从而不利于人们去理解这一英语写作的内容。而在英语阅读中，作者使用了大量的连接词，并且这些连接词不仅仅是局限于“but、though、and”等，往往还会运用到一些比较高端的复词。另外，作者在使用这些连接词时，往往更据英语文章的语境进行使用，从而使英语文章读起来流畅，逻辑性强。根据英语阅读中连接词的使用方法，将其运用到英语写作过程中，从而增强英语写作内容的逻辑性。
例如：当学生对必修四中《A student of African wildlife 》这篇英语课本阅读文章进行复习时，观察到这篇文章中运用了大量的连接词，如“then、when、however”等，这些连接词的使用，将文章发展的线索连接起来，从而使文章逻辑性增强。学生通过对这一篇文章的阅读，体会这些连接词在文章中的作用，收集一些学生觉得好的连接词，并且运用到英语写作中，往往能够为增强英语写作的逻辑性。
结束语
在对高三英语复习教学中阅读与写作的整合的分析过程中，通过在英语阅读的过程中从词汇、句式句型、素材、连接词的使用这些方面寻找英语写作的灵感，从而促进学生去完成一篇优秀的英语写作，这对高三阶段英语的提分是非常重要的。从英语阅读中，获取丰富的词汇、素材、句型以及连接词等，能够帮助学生写出的英语文章具有丰富的内容、严谨的逻辑性以及优秀的英语词句表达，这样的文章，能够吸引人的眼球，同时这样的英语文章也是优秀英语文章的体现。
参考文献：
[1]黄辉.高中英语教学案例分析高三英语阅读与写作课研究[J].校园英语,2018(17):131.
[2]赵梦佳.从高三英语阅读“借力”提高写作质量[J].考试周刊,2016(33):94+163.