严黔颖
湄潭中学 贵州省遵义市 564100
摘 要：为了培养学生艺术素养，促进学生全面发展，并伴随着教学改革的逐渐推进，对学生全面发展的要求逐渐被提上日程，在初中阶段美术教学过程中渗透情感教学，是推动素质教育发展的必然要求。可以通过充分利用美术教材中的情感素材、创设符合课程内容的教学情境、合理利用多媒体教学等手段来完成。本文研究了在初中美术教学过程中渗透情感教育的具体方法，以此来促进学生综合素质的全面发展。
关键词：情感教育；初中美术教学；渗透策略
引言
在初中美术课堂上渗透情感教育，通过情感教育加强对学生的人文关怀，重点关注的应该是学生的心理和态度，并引导学生用心感受世界万物，理解其存在的意义。在美术教学中，教师可以借助情感教育，引导学生形成积极向上的生活态度，使学生进一步理解美术知识。教师将情感教育与课堂教学相结合，才能通过情感教育真正的提升学生的综合素质。
1情感教育在初中美术教学中的渗透意义
1.1提高学生的主动性
可以调动学生的真情实感，激发学生的学习兴趣，还可以提高学生在美术课堂上的主动性，促进美术课堂教学效率的提升。
1.2增强学生对美的认知和艺术素养
可以引导学生发现美，进而培养学生形成欣赏美的情感态度，培育学生掌握创造美的艺术能力，可以帮助学生具备良好的发现美、欣赏美、创造美能力和艺术素养。
1.3符合新课程标准
初中美术课程标准要求实施美育，而情感教育是美育的有效方法，所以情感教育在初中美术教学中的渗透符合新课程标准。
2情感教育在初中美术教学中的渗透手段
2.1优化教学理念，达成教师与学生的情感共鸣
在初中美术课堂教学过程中，教师要优化教育理念，丰富课堂教学方法，这样才能有效地提升课堂的教学质量和水平。因此，为了切实激发学生在课堂学习上的积极性和主动性，发展学生的创造性思维，锻炼学生的实践能力，教师要积极优化教学理念，灵活转变教学方法，提升学生的学习兴趣。还要发挥学生的主观能动性，变被动为主动，培养学生的创造力。教师应该尊重学生的主体地位，积极引导学生进行情感体验和实践探索，促进学生树立正确的三观，和更完善的人格。还要把握好情感教育的比重，让学生能够在完成课堂要求的同时升华自身艺术素养。
2.2创新教学方法，合理利用多媒体教学手段
教师在课堂教学过程中可以充分应用丰富多样的信息化教学手段，包括图片、音乐、视频等形式，为学生展示丰富多彩的美术作品，拓宽学生情感体验途径。多媒体教学手段可以使图文相结合，更生动形象的表现美术作品，使学生能够更好的理解美术作品，更能够激发学生的学习兴趣。为此，教师可以合理利用多媒体技术以视频、图片等方式展示课程相关的艺术作品，把艺术作品创作的趣味性、艺术魅力等呈现出来，以此来实施情感教育，并且激发学生学习兴趣，调动学生的积极思维。
2.3提升教师素养，促进学生形成正确的审美观
要做到促进学生形成正确的审美观，要求教师不仅要不断更新教学方法、提升自身的综合素养，还需要教师切实加强对课堂教学各个环节的精准掌控，这对教师的引导作用提出了更高的要求。
在初中教学过程中，教师自身的美术素养对于学生形成正确的审美观有着非常重要的促进作用，为了真正实现情感教育在初
中阶段美术教学的渗透，教师需要具备良好的美术素养。信息时代的飞速发展在带来了很多便利的同时也蕴藏着很多危险，网络信息良莠不齐，作为教师的引导作用尤为重要，这对教师提出来更高的要求，只有通过自身美术素养的提高，才能灌输给学生正确的情感教育和价值导向，以此来帮助学生趋利避害。教师不仅要为学生树立良好的学习榜样，而且要有效激励学生主动投入美术学习，在给学生直观的审美情感体验的同时，帮助学生形成正确的人生观与价值观。
2.4运用情感素材，推动学生养成良好的道德品质
在传统的教育方法中，对教材有着过度的依赖性，没有将教材灵活的运用。初中阶段的美术教材中收纳了很多具有情感价值和意义的作品，教师应该做到充分利用美术教材中有价值的情感素材，将其作为情感教育的载体。在此基础上，教师要科学合理地设计情感素材在美术课堂上的应用过程和环节，有效的渗透情感教育，培育学生正确的情感态度。引导学生体验教材内容的情感，真正将情感教育渗透于初中美术教学。学生在学习这些作品的过程中，能够直观地感受作品表达的情感，这也需要教师在授课过程中做好归纳和整理工作。
2.5给予学生适当的鼓励，提高学生美术学习积极性
在初中美术教学中，教师的评价具有非常重要的作用。在教学过程中，教师应该给予学生充分的鼓励。面对教师提出的问题时，即使学生不能完全回答正确，教师也应该给予一定的鼓励和帮助。正面、积极的鼓励，能有效增强师生之间的情感交流，提升学生学习的积极性与主动性；对于一些错误的回答，教师也应该积极引导，帮助学生分析答错的原因，引导学生正确理解美术知识。在课堂教学过程中，教师应该加强师生之间的交流，只有正面、积极地交流，才能使教师了解学生的心理动态，才能使教师真正掌握学生的实际动态并因材施教，有针对性地培养学生的美术鉴赏能力。
教师在教学过程还要注重培养学生的创造性思维、创新能力和实践能力，引导学生通过创作表达自身的情感。教师在进行作品评价的过程中也需要坚持科学、公正的分析评价。学生之间的美术绘画技巧存在一定的差异，但这并不意味着学生在美术课堂学习过程中的态度有所差别，学生都希望自己的美术创作能够得到教师的认可。针对一些完成度较高的作品，教师可以给予一定的表扬和鼓励，而针对完成度不尽人意的作品，教师也应该给予适当的鼓励，并帮助学生完成作品。
2.6从优秀案例出发，探索趣味教学过程
在探索出趣味课程的教学内容和课程形式之后，为了更好地开展教学，使学生接受新的国画课程形式，我们还需要探索趣味教学的过程。为了挖掘最有效的教学过程，我们认为从优秀的教学案例中进行探索是最好的方式。优秀的教学案例已经经过教学研究者的实践研究，其形成的研究成果是有实用价值的，所以从优秀教学案例出发，探索趣味教学过程对于我们而言是非常恰当的探究方法。
结语
对学生的成长和发展而言，情感教育具有非常重要的作用。在初中美术教学中渗透情感教育，要求美术教师在教学过程中不断提升自身的专业素养，丰富教学手段，引导学生感悟美术作品中的情感，与情感教育教师可以结合教材，确保情感教育落实到位，达到培育学生艺术素养及发现美、欣赏美、创造美的艺术能力的教学目标，促进学生全面发展。
参考文献
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[2] 张奋勤.初中美术教学中如何渗透与实施情感教育[J]. 考试周刊. 2020(45)
[3] 王文娟.浅谈在初中美术教学中如何渗透情感教育[J]. 当代家庭教育. 2020(08)
[4] 肖震.情感教育在初中美术教学中的渗透[J]. 西部素质教育. 2020(05)
作者简介 ：
姓名：严黔颖 出生年月：1987年06月 性别：女 籍贯：贵州湄潭 民族：汉 最高学历：本科 职称：中学一级 研究方向：中学美术 邮编：564100 单位：湄潭中学