王森
莲都外国语学校，323000
摘要：改革开放以来我国教育发展迅速，明显比起以前教学水平和条件得到了优化和改善，教育纲要要求教师落实好素质教育，提高学生的全面发展。但是，对于小学体育教学的重视程度现在看来还是十分欠缺的，这还是受到了传统的固定的体育教学思维。当下小学普遍存在体育教学的方式单调、枯燥、陈旧，阻碍了教学效果跟上时代改革的步伐。所以，采取措施提升小学体育教学的教学质量和效率刻不容缓，教师和学校一定要做出努力和决心一起改变传统的教育观念，顺应时代的发展改用适当的教学方法。本论文通过小学体育教学产生的问题，拟从分层教学的角度探析小学体育教育中的有效策略。
关键词：小学体育教学 分层教学 有效策略
前言：
分层教学法适用于小学体育教学，该方法实际上就是把学生按照不同的能力、特色、个人具体情况等等进行分组，分配要确保科学性、合理性，然后通过观察小组所体现出来的共性来制定专属的一套教学策略，同时确定教学目的和评价标准。分层教学法的理念就是要体现以人为本的学生观，要突出学生在教学中的独特性、独立意义和主体地位，要用发展的眼光去看待学生，关注每一位学生的发展。具体的体育教学中应该做到如下：尊重每一位学生的个性差异，不采用责备、嘲笑的方式，同时要学会摆脱机械死板的教学方式，教师应当意识到一种教学方式不一定适合全体学生，这种“一体式”的教育方法在当下的时代已经过时了，而分层教学法应当被普遍推上进程。
一、小学体育教学中应用分层教学法的作用
（一）激发学生的体育学习兴趣
兴趣在任何学科的教学中处于十分重要的地位，像语数英这样的主课需要兴趣，那么体育也是离不开兴趣的培养。过去传统的体育教学方式无法使学生产生兴趣，而如今推出的分层教学法可以有效激发学生在小学体育教学中的兴趣和动机。教师利用分层教学法可以条理清楚的详细观察和记录学生的学习情况，可以营造非常活跃的课堂氛围从而培养良好的运动锻炼习惯，学生的参与度很高。
（二）利于教学的展开，增加小学体育教学的实效性
分层教学法之所以受到认可和普遍推广，最大的优势在于它可以顾及到每位学生的真实情况包括身心素质、学习发展水平等等，这是传统教学法所不具备的。分层教学法针对不同的学生特点和所掌握的学生信息进行差异化的方案制定，然后进行顺利有效的教学。此外学生也能时刻了解自己的身心发展水平，寻找到适合自己的体育运动项目，只有自己意识到了不足才会有为之努力的方向，只有自己掌握了自身优势和长处，才能实现潜力最大化的体现。每位学生都可以是某个方面的运动健将，我们应当深入挖掘出未知的体育潜力，这样才能将小学体育教学的实效性得以提升。
（三）对教学目标进行细化
教师要学会妥善的将分层教学法运用于小学体育的实际教学当中，教师处于组织和领导者的地位，一步一个脚印带动学生，先是将教学目的按照学生的不同类型进行分组，进行分层细化，主要思想是可以让学生自主的挑选自己爱好和擅长的运动项目，这样的话学生学习效率也会提高。同时教师还要起到一个监控者的角色，需要按时检查和评价学生的锻炼进展程度以及成效度，特别是在监控的过程中还要给与及时的指导，对于学生发现的问题要耐心解答，细心指导，不仅保证了每位学生的学习任务的完成，而且在运动的过程中还促进了师生之间的关系，真正的做到教学二字即将教师的教与学生的学融合在一起。
二、小学体育教学中应用分层教学的优势
（一）充分发挥“以人为本”的教育理念
小学体育教学中的分层教学法的应用应当与“以人为本”的教育理念是一致的，即以学生作为主体，从每一位学生的个别差异的角度去考虑。首先教师需要做到就是按照学生的身心素质的不同进行分组，即将相似特点的学生放在一起，一定要安排分开较大差距的，这种识别一般可以通过观察每位学生的长短处、平时的个人习惯等。当然小学体育教学的相关主题需要结合学生实际，贴近学生生活，老师会根据体育教学的主题内容进行分层教学的实施，切实的做到与“以人为本”的理念想融合。
（二）可以真正做到公平性教育
这里所谓的公平性教育除了指让每位学生受到的教育机会平等以外，还要实现每一位学生在体育教学中都得到进步。那么如何实现呢？还是需要依靠分层教学法来达到这个理想目标。我们知道以前的小学体育教学习惯采用“通用式”教学方案即全体学生都只设计一个教学方案，这往往会拉开学生的巨大差距，适应该法的人得到提高，不适应的就只能止步不前。稍微对心理学和教育学有所研究的知道小学阶段的学生好玩，注意力容易分散受到干扰，而且他们的体能素质也表现较弱。所以对于同一个体育项目每个学生可能表现出来的水平是参差不齐的，这里可以反映用一个教学方案限定全体学生是不合理的。而分层教学法刚好可以克服传统教学法的片面性，根据学生不同特点设计不同的教学方案，做到因材施教，满足不同水平的学生的需要，促进全体学生获得收获，取得进步。
三、目前小学体育教学的现状
（一）教师的教学观念过于传统
受到传统教学观念的影响，现在大部分教师还没有更新教学观念，或者说不敢尝试新的教学法。但为了每一位学生的发展，原先被动式的灌输形式的教育必须要被淘汰出局，教师必须要勇敢起来唤醒沉寂的课堂，尝试使用分层教学这样的创新教学方法，促进学生的发展，也促进自己的发展。
（二）教学方式过于机械
现在很多体育课老师不尽责、散漫的态度引起热议，他们要么在课上组织学生自由活动要么就索性让课给其他科目的教师。他们在阻碍学生的全面发展教育。所以对于当下的严重现象应该对体育教学进行大程度改革。鼓励教师在体育教学中对学生运用分层教学法，给体育老师安排任务去制定合适的教学方案，深刻投入到教育改革的思潮中来，从根本上认识到体育课对于学生的全面发展的重要性。
四、小学体育教学中开展分层教学的有效策略
（一）做好分层教学法中的分层工作
分层教学法中分层二字起着关键作用，要想做好分层工作首先要根据学生的具体情况和不同的体能特点进行分析然后才进行合理化的分层，学生所分到同一组里说明具有相似的共性，可以对他们采用相同的教学方案，一起监督进步，完成任务。这里切记强调分层必须做到科学、合理，不然不适当的分组会引来很多问题。
（二）注意明确分层的目标
我们对学生进行科学、合理的分层的最终目标是实现每一位学生的最大化的发展，想让每一位学生有不同的收获。所以说针对每一位学生的不同特点所设计出来的目标也肯定是各有差异的。教师一定要明确每一位学生的学习目标，最好可以为其制定成长记录袋，再配合设置阶段性小目标，严格监控学生的成长。
结语：
综上所述，作为一种创新的教学法--分层教学法，推进了新的教育变革。在体育教学过程中，教师应当严格要求自己，敢于改变现状，体育老师应该积极带动分层教学的顺利开展，开始真正了解学生，为其进行教学规划、方案设计，从而保障分层教学在小学体育中的有效性，不断提高教学策略和教学质量发展。
参考文献：
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[3]谭丽丽，分层教学法在小学体育教学中的应用探讨 [期刊论文] 《中外交流》2019年26期