瞿坤
古丈县第一中学
摘要：在高中音乐教学中，除过要求学生学习科学文化知识外，还要注意对音乐知识的审美提升，因此高中音乐鉴赏教学需要培养学生足够的审美能力，使学在优美的音乐形式中逐渐提高对音乐的审美学习。
关键词：高中音乐；鉴赏教学；审美教育
引言：高中生由于面临着高考问题，所以身心上存在着巨大的压力，在高中课程的教学中，老师对音乐课的教学往往很容易忽略，但实际上，高中音乐教学在学生的学习中具有良好的效果，能够缓解学生的学习压力，使学生的学习情操得到陶冶，因此开展高中音乐鉴赏教学，对于培养学生的审美具有重要的意义。
1.高中音乐审美教育的意义
1.1提升学生的审美评价能力
由于审美评价是对学生鉴赏音乐课的一种掌握能力，所以根据学生自己形成的审美价值，从而对事物做出价值判断。在高中音乐教学中，可以通过鉴赏学习过的音乐作品进行音乐评价，并运用自己学过的音乐知识进行创造性的思考，实现学生对音乐知识点的表达[1]。在这个过程中，不但可以培养学生的音乐审美评价能力，同时也能使学生在音乐中形成音乐创造能力，最终使学生的音乐审美能力和创造能力得到双提升。
1.2提升学生审美的判断能力
通过审美判断能力，从而实现对学生美或丑的观念进行判断，因此在音乐鉴赏课具有审美判断能力可以帮助学生在未来的生活中鉴别各种音乐性质，对于高中生而言具有良好的审美判断能力，使高中生能够形成自己的音乐审美观点，有利于学生身心健康的发展并提升学生的文化修养。
1.3提升学生的感受能力
由于高中音乐鉴赏教学主要是通过对学生的听觉进行感知，学生在优美的音乐教学中感受到音乐审美的行为，并享受音乐的愉悦感，通过领略不同的国家和不同民族的音乐风情，达到对音乐的完美感知。
2.高中音乐鉴赏教学中存在的问题
2.1相关内容不够丰富和全面
由于在高中教育教学中，大部分老师并不注重音乐教学，所以即使有音乐课堂，在音乐内容的选择上，也是通过老师的个人喜好而选择对应的音乐内容，从而造成学生对音乐鉴赏教学内容不够丰富，不利于学生鉴赏音乐视野的拓展，最终影响学生的审美能力[2]。
2.2音乐鉴赏教学方式缺乏创新
在高中音乐鉴赏教学中，大部分老师采用弹唱的方式进行音乐教学，引导学生进行歌曲的练习的同时展开对音乐歌曲的审美，但是这种教学方式比较单调，长时间练习歌曲，会使学生感到索然无味，最终无法吸引学生实现对音乐的鉴赏能力，难以真正提升学生的审美素养。
2.3音乐鉴赏教学重视程度不足
在我国的高中教学中，由于受到高考的应试教育影响，几乎是所有的高中学校都注重对学生文化课程的学习，而忽视了音乐、美术等艺术类的文化教育，这也造成学生对音乐知识的鉴赏能力严重不足，使学生的音乐鉴赏水平得不到提升。
3.高中音乐鉴赏教学审美教育的策略方法
3.1提高学生的感美能力
通过激发学生的审美兴趣，在高中音乐鉴赏的活动中，需要培养学生的音乐审美能力，所以学生在审美兴趣的作用下，可以实现事半功倍的效果，当学生具备浓厚的音乐审美兴趣的时候，能够推动学生在音乐鉴赏教学的能力[3]。高中音乐鉴赏的教学中，老师需要激发学生的审美兴趣，并从课堂入手进行教学，音乐老师根据学生的心理需求，在课堂上可以优先播放哪些学生喜欢的流行音乐，使学生对音乐鉴赏的兴趣提升，并随后让学生对这些流行音乐做出自我的评价，音乐老师根据学生的实际鉴赏评级，做出对应的指导，同时当学生在音乐鉴赏中出现错误的时候，及时给予指正。例如当今比较流行的音乐有《红色高跟鞋》，那么老师可以在课堂上优先播放这首歌，然后让学生对这首歌进行音乐鉴赏和分析，分析出这首歌从节奏、旋律、力度上的特点，随后再根据音乐教材的内容进行施教，具有事半功倍的效果。
3.2开展合作鉴赏的活动
在高中音乐的鉴赏教学中，由于每个学生看到音乐和喜欢的音乐类型不同，所以他们的鉴赏能力也各不相同，从而造成了每个人的认知能力有所不同，为了让学生以小组形式进行学习和讨论，有利于培养学生的合作鉴赏能力，并且对于提升学生的审美能力起到了积极的作用。在这个过程中；老师可以鼓励学生积极参与到各种不同音乐作品的分析和讨论中，实现对学生音乐审美能力的提升。例如在湘教版音乐课第一单元《联想与想象》的课程音乐鉴赏中，老师可以播放《梁山伯与祝英台》对学生开展音乐鉴赏的形式，使学生从不同的角度去探讨小提琴和二胡只见的对比，只有通过对比小提琴版和二胡版的《梁山伯与祝英台》音乐，才能从不同的角度进行探讨分析，实现学生对作品更好的鉴赏。
3.3对音乐作品鉴赏的讨论环节进行设置
由于在高中音乐鉴赏的教学过程中，为了将教学中的关注点集中在对音乐作品的鉴赏中，就需要从课堂主体的地位探讨对应的时间和空间[4]。因此需要给学生创造足够的课堂交流机会，使学生在课堂上学习音乐的时候有充分的鉴赏和理解音乐作品的能力，随后在不断的学习中感受音乐作品的魅力，并融入到音乐世界当中。鉴于此，在湘教版的高中音乐教材中，以民歌《澧水船夫号子》为例，老师可以让学生先欣赏这首湖南澧县的传统音乐，对音乐中的澧水船工以反映船工们苦难生活和劳动场面感受到人们生活的辛苦，由于《澧水船夫号子》没有固定的唱本和唱词，因此具有即兴而起的特点。这首《澧水船夫号子》中，最具代表性的就是通过即兴演唱而表现出船工们的辛苦生活，使学生从音乐中感受到音乐带来的不同审美素养。
结束语：音乐是人类文化的一种表现形式，学好音乐，可以提升一个人的内涵和气质，能够有效的促进学生学习，使学生的个人素养得到提升，因此高中音乐鉴赏教学中，通过对学生审美能力进行培养，可以形成学生的审美价值观念，使学生的音乐审美素养得到提升。
参考文献：
[1] 万敏. 如何在高中音乐鉴赏课中实施审美教育[J]. 北方音乐, 2018(8):214-214.
[2] 王淑华(Shu-Hua Wang), 陈其澎(Chie-Peng Chen). 美感教育之落实-以自然环境教育研究为例[J]. LSHI 2018联结x共生:文化传承与设计创新国际学术研讨会论文集, 2018:361-369.
[3] 王伟. 如何在高中音乐鉴赏中进行审美教育[J]. 数字化用户, 2018, 024(004):150.
[4] 刘一岚. 浅谈高中音乐教学中的审美教育[J]. 课程教育研究, 2019(08):229-230.