马园园
南阳市南召县云阳镇回族小学校 474676
随着国际社会之间的交往日益频繁，英语越来越受人们的重视，并成为人们生活、学习和工作中不可或缺的语言交流工具。书写是中学英语教学的一项首要任务，也是每一个中学生必须掌握的基本技能。《新课程标准》指出："书写教学要严格要求，培养学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子的能力。注意大小写和标点符号。" 这不仅强调了英语书写教学的重要性，而且对书写教学提出了具体的要求。而小学阶段的英语教学是启蒙性教学。启蒙时期学习的东西，给人的印象最深刻，形成的习惯最难以改变，甚至对于一生都有重要影响。在英语学习中，书法也十分重要，正所谓字如其人，不仅汉字如此，英语书写也更是如此。一手漂亮的字对任何一个看字的人都是赏心悦目的。写一手漂亮的英语是每个学生所希望的。也是每个家长和教师所期望的。语言不正确、不清晰，影响听的效果，书写不正确、不清楚，必然会影响看的效果。
具有良好的书写习惯也是小学英语教学的重要内容之一，小学英语教学也要求小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确，养成良好的书写习惯。然而，在教学中，却发现很多学生英语书写不规范、字迹潦草、一些字母写得模棱两可、似是而非，标点乱用，书写不按句型格式等问题。由此证明，英语书写是小学生的一个薄弱环节，小学阶段的书写对学生以后的书写会产生重要的影响。?????
那么如何进行英语书写教学呢?????
（一）培养良好英语书写习惯? ?
??字母学习枯燥单调，教师要想尽一切办法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂充满生机昂然的景象，营造出很好的学习氛围。如：
1、在呈现新字母时采用图形或猜谜语的的形式
如果教师在教的过程中能变换一些形式，如简笔画，形象的比喻，学生的注意力马上就会被吸引过去，也可以让学生展开丰富的联想，让他们来说说怎样才能把字母学得又快，记得又牢。
2、字母与儿歌的结合
儿歌的使用往往给人以准确，生动，朗朗上口的感觉，在朗读中配上音乐就更是给人以欣赏的美感，我们可以把简单的字母跟儿歌结合在一起，便于学生感知，记忆和掌握。小学生的形象思维非常活跃，在进行字母教学时可以采用直观教学法帮助学生加深印象，提高学习效率。
3、找身边的字母
其实英文字母在我们的生活中无处不在，也许很多小朋友没有在意，认为它们离我们很遥远。但是只要静下心来，认真去寻找，就会发现英文字母与我们的生活是息息相关，密不可分的。比如电视上的CCTV，卫生间上的WC，停车场上P，还有学生们衣服上的字母，课上学生读的可认真了。
（二）养成正确的写字姿势
要写好英语书法，一开始就要养成正确的书写姿势（身法）和掌握正确的握笔技巧（指法），英语教师要注意指导并经常提示学生的坐、握笔和放纸的位置。坐姿：食指轻握笔、搁在中指第一节上。无名指和小指稍弯曲，小指轻触纸面，手腕也轻放纸面，使手臂自然舒适，能灵活移动。笔杆放在虎口上紧靠食指，与前臂方向一致，笔杆与纸面成45°角。不正确坐姿，会影响学生的身体健康，不正确的的指法会影响书写的质量和速度。放纸位置：纸可正放，也可稍向左斜一点放。纸的下面与桌面边缘成10°角。左手轻放桌上，按住纸面。
我在教学时在网上查阅了大量的资料，有一首儿歌很不错，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母很有趣，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。英语字母的书写不同于汉字的书写，它没有间架结构的要求，学生只要慢慢地书写，每一笔划都写到位，没有写不好字母的学生。当有些学生书写不够认真时，我先让他们在我的监督下一笔一划地完成书写任务，然后及时地表扬他们，并在全班同学的面前展示他们的书写。这样，他们肯定会产生成功的喜悦，从而促使他们更加认真地进行书写。最后还应该采取一些适当的活动，让学生觉得书写是一件愉快的事。比如，可进行定期的书写竞赛等。
在教学中我们还可以编一些儿歌，如：大写M像高山，两座高山肩并肩；大写N三兄弟，手牵手不分离。弯弯的月亮（C）、零的突破（Q）、盘山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫芦（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。
英语书法教学具体操作：
1.在入门阶段(三年级)的字母教学时，一定要充分示范，让学生明确字母在四线三格中的位置，笔画顺序，以及书写、间隔要求，教学时不能快，确保学生能按要求完成，因为可能受语文拼音的影响一下难以掌握或适应。
2.如果能掌握书写规范及要求，接下来就训练字母组合和单词的书写，养成习惯，这时候不能快，布置作业也不能多，要求规范和美观，否则学生急于完成作业将变成潦草，或应付。
3.在抄写、照写、描写熟练之后，就应该由单纯的、机械的写变成输出的写，这时候就应该让学生适当记忆一些单词，来积累词汇、语言，以及标点符号的正确书写和运用。
4.由单个的词到句，学生可以组成词组或仿写例句练习，可以根据教材的例句，可以观察图片写一句话，可以教师提供部分的词或词形让学生写句子，来逐步提高写的能力。
5.在五、六年级，可以就句型进行适当的训练，可以熟读或背诵简短的对话或小语篇，会用简单句来描述自己的个人爱好、朋友、家庭，习惯语和问候语。这时候不要过多强调语法，而应该让他们多听、多读、多说、多记。
6.听、说、读、写四种技能的养成不能单独隔开来学习，应该并重，互相促进，为小学生一生综合语言运用能力的培养打好基础。
7.小学的学习都是基础的基础，不可以急功近利，不可批评，应以养成好习惯为根本，应符合小学生的生理、心理、认知、承受力、生活环境、经验习俗相匹配，切不可成人化，更不能超前，超标。
8.兴趣是最好的老师，习惯成就未来，遵守规律，循序渐进，科学安排，努力就好，专项写作训练在初中、高中会有的。
写字习惯的培养是持之以恒的，不是一朝一夕所能完成的，整个过程充满着对意志的磨练。勤奋、自信、独立、创新等是良好学习性格最主要的特征，良好的学习习惯又是培养学生全面发展，实现素质教育的一个重要部分。因此，我们在教学中应通过各种教学形式，促使学生正确牢固地掌握英语字母的书写及读音，为日后进一步学好英语打下扎实的基础。