姜苗苗 姜萌萌
沈阳师范大学
一、调查背景
先进的多媒体课件所呈现的教学内容丰富，教学资源多样，如果教师在上课期间增加多媒体的应用，必定可以丰富课堂内容，吸引学生们的学习兴趣，从而提高学生们的课上学习效率。我所实习的学校是第十中学，在近一个月的听课、观察与记录中发现，多媒体等教学工具的应用情况并不统一，有的英语课堂利用课件，PPT等多媒体教学工具较多，而有的班级采用的教学工具比较单一，如教材，练习册，黑板等。
二、调查目的
本篇对高中生英语课堂上教师所采用的不同的教学工具所产生的不同教学效果进行研究，对比分析在现阶段高中生英语教学课堂上多媒体的应用对于学生们英语学习兴趣以及教学效果产生的积极影响，最终得出在现阶段英语教学课堂上教师对多媒体的使用可以有效提高学生们的学习兴趣以及上课积极性，为日后高中阶段的英语教育教学工作献计献策。
三、调查对象
由于本次调查是对各个班级多媒体教学工具的使用情况进行调查，于是本研究主要是针对沈阳市第十中学高一年级八个班级英语课堂学习状态为调查对象，并且抽取其中的两个班级同学进行问卷调查，以为“多媒体教学对提高学生上课兴趣的有效性”进行数据的收集。
四、调查手段
本调查是以纸质的问卷调查为主，以访谈法为辅，对沈阳市第是中学高一年级的学生进行问卷调查以及数据的收集，通过对比数据分析进行志华和量化研究，总结数据结果呈现出的问题现象，并根据现有条件对现阶段高中多媒体使用情况进行具体问题具体分析，最后进行总结与阐述。
五、调查中存在的问题分析
在研究中发现，同学们上课时的积极性以及注意力在以下两种班级中不尽相同：
① 教师使用多媒体进行授课的班级：学生们兴趣高涨，积极性较高。
② 教师使用教材及黑板进行教学的班级：同学们存注意力不集中，积极性不高的现象。
本人在实习中发现了有的教师对多媒体的使用率不高的问题，经过对教师们进行访谈，得出多媒体的使用率不高另有原因，现将我在访谈中得出的教师不使用多媒体进行授课的主要原因进行分析，分析结果如下：
（一）主观因素
1.重应试，轻教育
由于高考对成绩上的绝对要求，很多学校都秉着“重应试，轻教育”的方式对学生们进行教育教学。这就导致教师一味看重学生们的成绩，认为知识的传授最为重要，因此在课堂上，教师将所有的时间都用来最大化地扩大学生们的知识积累，从而忽略了教学本身的意义。
2.重结果，轻过程
教师的传统思想——“重成绩，轻过程”也在一定程度上束缚了教师在课堂上对多媒体的应用，教师总是不愿意花费太多的时间在课堂上展示过多课件上的东西，认为这些都是多余的举动，除了浪费时间还会让学生们的目光关注“动画”多余知识。
3.教学方法未改进
教师的教学方法单一，仍然是“教师中心”教学理念，在她们的思想中，并没有意识到，英语课堂应该“以学生为中心”，教师在课堂上仅仅是一个引导者，而整个课堂上的主体从来就不是教师本人，而是学生们。因此，在课堂上缺少利用多媒体创设英语情境的活动，从而教师就很少利用多媒体进行这方面的教学。
（二）客观因素
1.条件落后
虽然很多学校为每个教师都配备多媒体工具，但是有些多媒体工具比较老旧，还未换新。所以让本应该成为便利条件的多媒体变得更加“麻烦”，常有卡顿、中病毒、播放错误等情况发生，让教师们精心准备的一节多媒体课程落空，为了避免这些意外的发生，教师们干脆就不使用多媒体来进行教学了。
2.学生们的家庭条件
住宿学校学生们都来自不同家庭条件，因此对于有些学生来说，他的原来上课的时候教师经常使用多媒体，因此无论是听课方面还是记笔记的方面，这些学生都已经适应了多媒体教学的速度，因此可以顺利的跟着教师的思路上课。但是有的学生，他原来上课的中学无论出于什么原因，并没有经常使用多媒体进行上课，对于这些学生来说，他们上课跟不上进度，教师为了迁就这些学生，有些课程就会减少多媒体的使用。
六、结合多媒体课堂的优点提出解决措施
（一）教师方面
1.转变教学观念
对于很多年纪较大的老师来说，他们的教学经验固然比年轻的教师更多，对于她们来说，使用多媒体相对于他们自己的教学方式来说并没有什么吸引力。但是教师们应该转变观念，她们的教学理念应该与时俱进，不应该被“传统教学”的枷锁禁锢住思维，她们也应该意识到当今科技发展为教学提供的便利，尝试发现多媒体教学的优点以及长处。
2.提高计算机应用素质
有的年龄较大的教师不愿意学习新的功能，对于计算机的知识积累较少，当遇见问题的时候，不知道如何处理，因此教师应该积极主动地学习相关计算机知识，在遇到问题的时候有能力解决，在提高计算机素养的过程中，发现多媒体教学的便利。
3.灵活运用板书与课件
有些教师过分依赖课件，在使用可见的过程中，就很少碰粉笔了，因此学生们记笔记的主动性变小。教师可以采用课件与黑板相结合的方式讲课。对知识点的重难点进行合理划分，这样灵活地运用板书以及课件，上课的效率得到加强。
（二）学校方面
学校领导应该及时对教师进行会议指导，让不常使用多媒体的教师提高多媒体的使用率，鼓励教师增加关于计算机知识的学习，提高自身计算机使用素养。并安排计算机知识较高的老师，对学校电脑硬件设施进行定时检查，以便教师运用多媒体授课的顺利进行。
（三）国家方面
应该对学校设施方面增加更大的扶持力度。为了提供给学生们受到更公平的教育资源，国家可以加大教学资金的投入，让同学们都可以感受到多媒体教学带来的丰富多彩的课堂展现。
制定不定期的培训活动。对于一些年龄较高的教师而言，让她们突然开始使用最新的设备一定会有很多疑问与不习惯，如果可以在半年或者一年的时间内，对教师们进行新型设备使用说明或者使用方法的培训活动，这在一定的程度可以提高教师们使用先进设备的自信心，从而达到增加多媒体教学工具的使用率。
七、总结
现代教学过程中，繁重的课业压力使得现在的高中生对于课堂上讲授的内容感到枯燥无聊，与此同时，如果教师不能正确的意识到多媒体为现代教学所带来的便利，那么对于现阶段的高中生来说，课堂内容只会加大学生们学习的重担，上课效率低下，不会取得好的学习效果。
因此，本篇研究充分证明了在多媒体的教学中对于提高学生学习兴趣的有效性。只有摒弃传统的教学关键，将传统的教学模式与现代的教学有机结合起来，让课堂变得更加生动有趣，才能最大程度的调动学生们的学习兴趣，当然，这必然需要每一位教师在提高多媒体教学能力的同时，利用好学校多媒体设备，做到传统教学与现代教学的优势互补，不断努力，培养出适应社会和国家发展的优秀人才。