梁清
北京市房山职业学校 北京 102400
摘要：在素质教育语境下，越来越多的中职学校开始重视学生学生综合素质的提升，特别是对学生进行德育教育。在中职教育中，音乐课程是其重要的组成部分，对于学生的德育教育具有十分重要的价值。本文就分析了中职音乐教学中德育功能的价值体现，在此基础上探讨了在音乐教学中渗透德育教育的策略，仅供参考。
关键词：中职；音乐教学；德育功能；价值体现；渗透策略
在中职教学中，德育教育是不可或缺的内容，对中职院校的健康发展具有十分重要的作用。但目前我国很多中职学校德育教育的昂视比较单一，仍以传统的课堂德育为主，已经无法满足信息化时代新课改对德育教育的要求。而借助音乐教学，以音乐作为德育的载体，对学生进行德育渗透教育，能提高德育教育的效果。
一、中职音乐教学中德育功能的价值体现
1.音乐作品能实现情感育人
音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术，每一首耳熟能详的音乐作品都比一般的语言更能直接地传达情感，并且，音乐始终与美感结合在一起，会陶冶人们的情操，给人们带来美的感受，使听者实现情感的升华。在中职音乐教学中，教师就可以利用音乐作品中蕴含的情感和情绪对学生进行渗透教育，促使学生在感悟作品情感的同时，收到熏陶，从而实现情感育人。
例如：教师可以利用表达亲情的《好妈妈》抒发感情的歌曲，让学生品味其中蕴含着的真诚、淳朴的亲情，回味父母在自己成长过程中的付出，从而受到心灵的熏陶，更加尊重、敬爱父母。此外，还可以利用《七子之歌——澳门》这首歌，向学生传递爱国主义情感。通过这样的情感育人方式，帮助学生实现情感的升华。
2.音乐教学能增强学生的道德认知
在德育教育中，对中职学生进行道德教育，往往需要审美判断能力的支撑。在实际教学中，很多音乐教师都会发现，那些性格开朗、积极乐观的学生，往往都十分热爱音乐，而那些内心孤僻、性格冷漠的学生，大都不喜欢音乐，即使欣赏音乐作品，他们也往往只倾听那些比较伤感、颓废的音乐。因此，作为中职音乐教师，应强化音乐教学的力度，培养学生逐渐形成对音乐的热情与爱好，能够音乐教学，提高中职学生的审美水准，进而增强他们对于生活中各种事物好与坏的判断能力，避免在实际生活中走弯路。此外，教师还可以借助音乐教学，培养学生更多的兴趣，让他们在发展自身兴趣的过程中，感受到生活中的美好，逐渐养成积极、乐观的生活态度。
3.帮助学生度过敏感的青春期
约·洛根曾经说过：“音乐可以治心病”。众所周知，中职学校的学生普遍是学习基础较差，没有考上理想高中的学生，而且，他们正处于青春发育的关键时期，在这一时期，他们的性格比较暴躁，也比较叛逆。特别是当前很多家庭都是独生子女，从小备受父母的宠溺，导致他们自身的承受能力较弱，遇到问题无法解决时，往往会情绪崩溃，或性格更加暴躁，不能听取别人的劝解。但中职学生的课余时间能够参与社团活动的机会多、兴趣爱好比较广泛，对于音乐等艺术形式具有较高的学习热情。因此，中职院校的音乐教师就可以发挥出自身的专业优势，对学生进行科学的引导，利用音乐舒缓学生的身心，帮助他们平复暴躁的情绪。通过这样的有效的引导教育，帮助学生拥有健康的心理状态，度过明暗的青春时期。
4.能够激发学生的爱国之情
阿·西蒙斯曾经说过：“音乐有血一样的炽热，有无以言表的激情”。
在实际教学中，一首优秀的音乐作品不但能够培养学生的艺术情操，还能激发他们内心深处的热情。因此，种植音乐教学就可以借助音乐教学的这一特性，对学生进行爱国主义教育，激发他们的额爱国之情。在实际操作中，教师可以借助多媒体教学辅助设备，为学生播放蕴含着爱国主义的音乐作品，与学生一起赏析，或是引导学生以学习小组为单位进行交流探讨，通过这样的方式帮助学生在欣赏音乐作品中蕴含的艺术美、曲调美以及词意美的同时，让他们受到心灵的洗礼，实现精神的升华，从而激发并提高学生的爱国热情。
例如：教师可以借助歌曲《卖报歌》的教学，同时借助多媒体教学辅助设备，向学生展示歌曲表达的时代背景，让学生在多媒体展示的时代背景下，深刻感受在当前的社会背景下人们的困苦生活，及小报童展现出来的乐观主义精神，从而让学生受到心灵的洗礼，激发出自身的爱国主义情怀。
二、在中职音乐教学中渗透德育教育的策略
1.提高教师的综合素质
教师是学生学习的组织者和引导着，也是学生个性培养的塑造者，在教学中起着十分重要的作用。因此，作为中职音乐教师，就应该努力提升自身的综合素质，发挥出为人师表的示范作用。在具体操作中，中职音乐教师应利用闲散时间学习各种音乐只是和技巧，不断给自己“充电”，同时接受各种教育培训，提升自身的教育水平，这样才能在教学中为学生树立优秀的榜样，发挥出自身典范带头的作用，促使学生在教学活动中，能够以教师为榜样，在潜移默化中模仿教师，从而逐渐养成良好的学习习惯，进而不断提升自身的思想道德素养。
2.整合音乐教学的内容
中职音乐教师在教学时，还应整合音乐教学的内容，这样才能更好地借助音乐这一载体，对学生进行德育渗透教育。在实际操作中，教师应细致探索中职学生的心理特点，根据他们的兴趣爱好，结合实际生活，选择合适的音乐教学内容，使教学更贴合学生的内心世界，从而让学生受到心里的洗礼，在音乐的熏陶中，实现精神和思想的升华。
例如：在教授《让我们荡起双桨》这首歌曲时，笔者就借助多媒体设备，为学生展示春暖花开、泛舟湖上的美丽场景，以此创设适宜的教学情境，然后引导学生发散思维，想想自己在春暖花开的日子里，与同学们一起泛舟游玩的情景。而且在教学练唱的过程中，教师还应加上手语教学，通过反复做手语并伴随着歌唱，打动学生的心灵，让他们在反复吟唱中深刻地体会歌曲中蕴含的情感，从而受到一定的思想教育。
3.灵活运用多种教学方法
在中职音乐教学中，教师还要灵活运用多种不同的教学方法，以有效激发学生学习的兴趣，更好地对他们渗透德育教育，在增强学生对于音乐认知的同时，升华他们的思想，提升他们的道德品质，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
例如：在教学中，笔者将《我爱北京天安门》与《歌唱祖国》这两首歌曲放在一起进行教学，先借助多媒体设备将歌曲播放给学生听，然后向学生讲述这两首歌曲的歌词大意及创作的背景，然后引导学生对歌曲的歌词进行诵读和感悟，接着引导他们以学习小组为单位进行讨论，探索歌曲在曲风和内容方面差异，最后引导他们进行个人演唱和集体演唱。通过这样的教学方式，提升了课堂教学的质量，并让学生感受到歌曲中所蕴含的爱国主义情感，提升了德育的成效。
结语：
综上所述，中职音乐教学对于中职学生即学校本身的发展，都具有十分重要的作用。本文就分析了中职音乐教学中德育功能的价值体现，并探讨了在音乐教学中对学生进行德育渗透教育的策略，这仅是笔者的一点个人浅见，希望能对相关教师的教学提供参考，更好地借助音乐教学对学生进行德育教育，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]覃秋靖.浅谈中职学前教育专业音乐教学中德育教育的渗透[J].知识文库,2020,No.484,(12):81-82.
[2]罗聪慧.中职音乐教学中德育教育的渗透初探[J].创新创业理论研究与实践,2019,v.2;No.38,(14):30-31.