蔡楚霞
惠来县东陇中心小学 广东揭阳 515226
摘要：小学语文教学的进行应符合小学生的特点，结合学生的兴趣来创建积极的教学氛围，使学生能够在学习中更加专注积极，为了进一步提升教学的质量，应合理进行教学设计。通过对小学语文课堂中营造积极氛围的重要性进行阐述，分析小学语文课堂教学的现状，提出小学语文教学营造积极课堂氛围的策略，使教学能够发挥出更好的作用，为语文教学的进行提供良好的条件。
关键词：小学语文教学；积极课堂氛围；营造策略
引言
小学生处于心智发展的重要阶段，在课堂上容易产生注意力不集中的问题，由于小学语文知识对学生来说比较枯燥，难以激发学生的兴趣，影响了教学的效率。教师在开展教学的过程中应抓住小学生的心理特点，创建积极的课堂氛围，引导学生参与到学习活动中，增强学生的学习主动性。因此，应对营造积极课堂氛围的措施进行分析，使教学能够顺利开展，加强语文教学的效果。
1小学语文课堂中营造积极氛围的重要性
1.1有助于提升学生的自信心
在小学教学中，遵从学生的天性开展教学能够发挥出更好的效果，学生对学习充满乐趣能够激发出其潜在的能力，使学生的思维逻辑及语言能力得到快速发展。在积极的教学氛围下，学生的自信心也能够大大提升，因此，开展语文教学的过程中，应营造良好的课堂氛围，增加学生的积极性，使学生能够在学习得到更好发展。
1.2丰富学生的精神世界
创建课堂积极氛围能够使教学的开展更具活力，使学生的状态变得更加积极，在语文学习中，通过对学生的精神的影响，能够使学生的身心得到健康发展。当学生处于积极的学习氛围下的使，身心能够处于轻松的状态，对学生的发展有着积极影响。通过改善课堂教学氛围，能够使学生的修养水平得到提升，丰富了学生的精神世界，对学生的全面发展有着重要的作用。
2小学语文课堂教学的现状
2.1教学方式比较落后，学生学习积极性不高
小学语文教学中涉及的内容比较多，对学生的理解能力及记忆能力都有着一定的要求，由于小学生的天性活泼，对事物充满好奇，注意力难以集中，这对学生的学习产生了影响。采用传统的填鸭式教学方式，学生比较被动，对学习缺乏兴趣，因此难以达到教学的目的。
2.2教师教学方式单一，课堂教学氛围低沉
在语文教学中，受到传统应试思维的影响，教师更加重视对考试内容的讲解，而忽视了学生的兴趣及教学的氛围营造。采用传统教学方式，教师在课堂中占据了主体地位，学生自由发挥的空间比较少，对学生的学习兴趣培养产生了影响，导致参与度较低的情况。在这样的教学环境下，学生对语文学习缺乏热情，还会影响其学习效率，无法提升学生的语文学习能力。
3小学语文教学营造积极课堂氛围的策略
3.1开展游戏活动，活跃课堂学习氛围
小学生处于思维发展的重要阶段，对充满趣味性的内容更感兴趣，教师应创建具有趣味性的课堂，使学生能够更好地投入到其中，主动地进行思考。兴趣作为学生学习的重要驱动力，对学生的学习效果有着较大的影响，因此，应重视激发学生的兴趣，使学生在学习中更加积极。教师可将教学与游戏结合起来，开展不同的游戏活动，营造活跃的课堂氛围，使学生能够主动加入到语文学习之中。
在教学前，教师应合理选择游戏的类型，准备好相应的道具，使教学能够顺利开展。教师在开始游戏前应给学生讲解相应的规则，说明游戏的重点，使学生能够明确活动的要点，在游戏结束之后，教师还应节进行总结，明确游戏的目的，对游戏中涉及的知识点进行重复，使游戏的开展带来更好的效果，加强学生的理解。例如，在组织找一找游戏的时候，教师可先准备好词汇、生字组合及正反义词组合的卡片，让学生从中进行选择，从多种卡片中找到与之对应的卡片，在活动中组织学生全体参与，使学生互相竞争，能够使学生积极寻找卡片，形成良好的课堂氛围。在学生完成了游戏之后，可对游戏进行总结，对词汇及正反义词的含义进行讲解，使学生能够实现思维的转换，让学生在活动中获得更多的收获，有效掌握所涉及的知识点，为学生的学习带来良好的帮助。
3.2应用现代化技术，激发学生的学习兴趣
在小学语文教学中，语文作文学习作为重要的内容，让学生了解汉语言表达应用的方式，能够对学生的作文学习有深入的认识，掌握语文写作的要点。由于语文学习内容比较抽象，学生难以形成立体的认识，学习效果不理想。教师应结合学生在学习中存在的困惑选择现代化多媒体技术，借助文字、图片以及视频等来加强知识的直观性，使学生能够受到多种感官的冲击，加强小学语文教学的活力。比如，在学习与春天有关的课文的时候，教师可结合课文中的描绘给学生展示相应的景色图片，播放有花草发芽以及春雨等场景的视频，让学生在观看视频的同时感受景色的美丽，能够与教师之间形成有效的互动，对视频内容进行讨论，使学生能够在良好的氛围下进行学习，激发学生的想象力，让学生更快理解所学的课文内容，有效地加强教学的效果。同时，在这样的条件下，学生能够对课堂更加专注，提升了教学的效率。
3.3设计悬念互动，增加课堂活跃氛围
在语文教学中，课堂互动具有重要的作用，作为一种常见的手段，互动的进行能够调节课堂的气氛，使教学的进行得到改善。教师可通过活动来提升学生的注意力，大部分教师与学生进行互动的时候是针对处于没有处于集中注意力状态的学生，但是这样的方式效果不理想，难以维持较长的时间，同时采用的互动形式比较单一，也难以激发学生的积极性。一些教师在教学中仅仅重视知识的传授而忽略了互动，在缺少互动的情况下，学生难以产生兴趣，教学过程中课堂死气沉沉，影响了最终的效果。教师可采用悬念的方式进行互动，使互动的效果加强，激发学生的兴趣，建立良好的课堂氛围。在悬念互动下，学生的求知欲能够被激发出来，对问题进行积极的思考，使学生的注意力更加集中，调动了学生的学习积极性。此外，教师可引导学生提出问题，与其他同学共同探讨问题，将问题解决，在这样的方式下学生能够产生更多的求知欲，结合所学的内容进行思考，对学生的思维能力发展有着积极的影响，还可使学生在积极的氛围下高效掌握所学知识，为语文教学的进行带来有效的帮助。
结语
小学语文教学的效果与教学方式有着紧密的联系，小学生活泼好动，对趣味性内容更加感兴趣，教师应对教学进行创新，营造积极的课堂氛围，使教学能够发挥出更好的作用。教师可开展游戏活动，应用现代化技术，设计悬念互动，使教学能够顺利开展，激发学生的兴趣，让学生在课堂上主动进行探究，进一步提高教学的效率，让学生收获更多的知识，进而提升学生的语文学习能力。
参考文献
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[4] 杨桂齐.小学语文教学中良好课堂氛围的营造策略[J]. 中华辞赋. 2019(06)
作者简介：蔡楚霞，研究方向：小学语文教学，单位：惠来县东陇中心小学