赵冬梅
云南省宣威市普立乡阿基卡完小 655419
摘要：在小学语文教学中，让学生从小养成批注阅读的好习惯，对学生语文素养的培养大有裨益。不仅如此，批注式阅读能够充分凸显学生阅读的主体性，是符合当前新课改精神的一种有效阅读方法。因此，小学语文教师在教学中，要及时改变传统的灌输式阅读教学模式，积极采用批注式阅读引导学生开展自主阅读，从而实现小学语文教学质量显著提高的教育目标。
关键词：小学语文；批注式阅读；实践；策略
传统灌输式教学模式下的小学生，他们长期习惯性地依赖教师的讲读，而逐渐失去了独立阅读的能力，这对学生今后深入学习语文产生着严重的制约作用。只有不断激发学生的阅读潜力，提高学生的自主阅读能力，才能真正实现学生语文素养的培养。批注式阅读就是一种能够激发学生阅读潜力，为学生的自主阅读提供大量实践机会的阅读方式。在小学语文教学改革中，教师应积极引导学生开展批注式阅读，让学生能够在实践中不断提升阅读能力，从而实现小学生语文素养的成功培养。
一、培养学生良好的批注习惯
小学阶段是培养学生各项学习习惯的重要时期。好的学习习惯能够让学生受益终身，而不好的学习习惯则可能导致“千里之堤溃于蚁穴”。因此，在采用批注式阅读教学法引导学生进行语文学习时，教师首先要帮助学生养成良好的批注习惯。在此之前，教师要细心地教给学生怎样使用批注符号，批注分为哪几种，批注应该从文章哪些地方入手、应该怎么批等等，并通过有效的监督机制让学生将批注落实到具体的阅读实践中，在潜移默化中养成良好的批注习惯，久而久之，学生就能尝到批注阅读的甜头。
例如，在学习《大青树下的小学》这篇课文时，我就十分注重学生良好批注习惯的培养，并教给了学生科学的批注方法。首先，我教给学生几种常用的批注符号。其次，我引导学生明白在阅读课文时应该从哪些地方入手去进行批注。第一，学生要能够正确地分段，要在每个自然段开头标上正确的符号，还要尝试给每个段落总结大意，并写在每段的开头或结尾。第二，学生要善于从题目入手思考，“大青树下的小学是什么样子的？有哪些特点？”提出问题以后要主动去文中寻找答案，并用直线或曲线划出来。第三，学生要画出自己特别喜欢的词语或句子，并把喜欢的原因、阅读的感悟写下来。第四，学生要能找出文章点题的关键句，并尝试写下它蕴含的深意，进一步加深对课文内涵的理解。之后，我再让学生从以上几点出发去尝试进行批注阅读训练，获得了良好的教学效果。
二、构建开放的课堂阅读氛围
语文课堂应该是学生智慧奔流和汇集的场所。然而，在传统的以教师讲读为主的小学语文课堂上，课堂教学氛围比较封闭，学生发表观点的机会较少，导致学生的智慧难以真正发挥。只有在开放的、平等的互动氛围中，学生的智慧火花才能不断闪现。这是学生批注阅读能力不断提高的关键。因此，在小学语文教学中，教师应积极地组织学生进行讨论和交流，并为学生提供批注成果展示的舞台，努力构建更为开放的阅读课堂，从而让学生在多边对话中不断发散自身的智慧和魅力，让批注内容变得更有深度。
例如，在学习《海底世界》这篇课文时，我就积极构建了开放的阅读课堂，让学生积极地发表自己的观点与他人形成多维互动。有的学生说：“我觉得海底真是一个神奇的世界，在黑暗的深海里看似黑，但是却有点点星光，好像是夜晚繁星笼罩的天空一样。海底各种动物都发出窃窃的私语声，我们只能通过水中听音器来听。”有的学生说：“海底的物产真是丰富，有各种各样的动物、植物，还有像煤、铁、石油、天然气这样的生活必需能源。”这样，在学生积极表达阅读感悟的同时，思维火花在不断的闪现，对课文的理解也就越来越深刻了。
三、在课外做好批注拓展运用
小学语文课文容量毕竟有限，只依靠有限的课文内容去训练学生的批注阅读能力是远远不够的，还需要将学生的批注阅读延伸到课外阅读中，让学生在大量的课外阅读实践中不断巩固对批注方式的掌握。在进行课外阅读时，小学语文教师可以引导学生将批注阅读和读书笔记结合起来，一边积累丰富的语言素材，一边通过批注阅读来增强感悟，训练写作，从而促使学生的阅读能力和写作能力得到同步发展。
例如，在教学中，我鼓励学生将批注阅读延伸到课外阅读中。我让学生在进行课外阅读时可以根据自己的情感进行自由批注，鼓励学生要养成敢于表达、善于思考的良好学习品质。为了让学生能够更有动力地去进行批注阅读，首先，我积极为学生提供展示交流的舞台和机会，如举办“读书交流会”、“读书成果分享会”、“读书笔记展览”等活动，让学生之间既能够互相交流读书心得，还能够体验到阅读的成功和喜悦，从而不断增强学生的阅读动力。其次，我积极地运用激励性的语言去评价学生的阅读成果，并给予学生一定的奖励，让学生的阅读体验得以不断增强，从而更加积极主动地参与到批注阅读活动中来。
总而言之，采用批注式阅读引导学生进行阅读学习，能够对学生语文素养的培养起到重要的促进作用。因此，在新课改背景下，小学语文教师一定要积极研究批注式阅读开展的有效策略，帮助学生养成良好的学习习惯，并利用批注阅读引导学生做好深度阅读，从而促进小学生的语文素养得到逐步培养。
参考文献：
[1]赛青.浅谈小学语文批注式阅读教学[J].教育教学研究，2011（43）.
[2]周剑波.小批注大学问[J].文教资料，2005（23）.