伍金多吉
昌都市第三幼儿园 西藏 昌都 854000
摘要：随着信息技术在教育中的应用以及课程整合的不断研究、实践和深入，作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，也悄然进入了幼儿园的课堂，它能使静止的东西动态化,复杂的东西简单化,它能使抽象的概念形象化,枯燥的知识趣味化,学习的过程生活化。多媒体技术具有图像直观、动静结合、形象生动的特点，为幼儿创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。可以激发孩子的学习兴趣，增强孩子学习的主动性，使孩子快乐自主的学习。多媒体课件的使用为幼儿拥有广阔的思维空间，培养幼儿的创新意识，使幼儿更好地掌握教学内容以及对教学环境的创设，教学目标的实现等发挥着很大的作用。
关键词：信息技术 有效运用 幼儿教育
随着我国社会的不断发展，社会各界对于教育的关注度逐渐上升，儿童启蒙教育的重要性逐渐被社会大众了解，因此，幼儿教育逐渐进入到我国民众的视野当中，而信息时代的到来使得在幼儿教育中融入信息技术是社会趋势必然。信息技术的适当应用能够帮助教师吸引幼儿的注意力，帮助教师对儿童进行管理，能够提升幼儿教育的教学效率，对教师进行幼儿启蒙教育起到促进作用，全面推进教育目标的落实和发展。
一、信息技术在幼儿园教育中的重要性
由于幼儿受认知与经验的限制，具体形象思维站绝对的主导，在幼儿教育中教师要借助各种图片、视频等资源来满足幼儿的感性认识。同时，幼儿的注意力很容易分散，自控能力偏差，加上现在新时代孩子从小接收的新事物相对比较多，教师采用传统的静态的教学模式已然不能够吸引幼儿的注意力了。因此幼儿园需将教学活动与现代信息技术融合以利用信息技术来达到便捷、高效的效果。信息技术具有图文并茂、绘声绘色的特点，并且网络上关于早期教育的资源也是异常丰富，将这些资源应用于幼儿园教育活动中，不仅丰富了教师的教学资源、减轻教学负担，更能让幼儿接触到直观、生动的画面，接收到具有时代性的有效信息。更重要的是，动态的、有声有色的教学画面让幼儿的学习过程不再单调乏味，使得幼儿的学习兴趣大大提升，幼儿的专注力、理解力、记忆力都能随之提升，为孩子创造了良好的学习氛围和情境，幼儿对教学活动的参与度也更加积极。总之，信息技术运用于幼儿园教育活动中，对教师与幼儿而言都有重要意义。幼儿园目前处于教育理念上先行的积极开展的阶段，在运用现代信息技术设备上还处于初级阶段，需要进一步将这些设备与教师的专业素质有机灵活的运用起来，使理念带动行动，有效采用现代信息技术让教育的过程能达到更好的教育效果。
二、幼儿教育中信息技术应用现状
信息技术在幼儿教育工作中的作用已毋庸置疑,在社会认同的环境下，我国幼儿教育的信息化进程究竟如何，大致可以从以下两方面可以看出:
1.教育教学信息技术普及状况。教育教学信息技术包括园多媒体教学设施设备，还有与家长进行及时沟通互动的信息平台，有的幼儿园设置相关网页，给家长教师提供了及时信息平台。同时，微信、校园通以及QQ等网络聊天工具的使用也在不断普及。
2.教师信息技术使用水平。父母是孩子的第一任老师，作为幼儿第二任老师的幼儿教师承担着学前儿童学习教育的重任。教师的信息技术使用水平直接影响到信息化教学效果。教师对计算机以及各种多媒体的熟练程度关乎到信息技术本身价值的发挥，不应该在引导幼儿的过程中被自身水平所限。
三、信息技术在幼儿教育应用中出现的问题
1.信息技术在幼儿教育中受重视程度不够。尽管信息技术已在众多幼儿园中普及，但真正意义上的有效使用却成效甚微，原因在于教育者没有从信息化出发，仅仅注重教育硬件的设置，没有有效利用现有多媒体资源，同时加上管理理念的滞后，忽视了以人为本的教育理念。这种信息技术与教育教学的脱离是很难享受到现代科技带来的便捷与实效的。
2.幼儿教育中信息资源较缺乏。
现代社会到处充斥着网络信息，网络业确实人们的生活提供了诸多便.利，尤其是在教育事业上，网络将众多教育资源整合、汇集到一个平台，涉及各个领域，但事实上，在幼儿教育中可利用的信息较少，大多数网络信息不适合幼儿教育,在性格可塑性极强的幼儿时期很容易被误导和影响,.从而转移到现实生活中做出不正确的行为。
3.幼儿管理质量工作有待提高。幼儿时期是人一生中最需要全面呵护和保护时期，园方需要时刻提高警惕保护幼儿人身安全以及定期观察幼儿申通发展状况，应当在园区范围内普及监控，智能化管理，并且将每个幼儿身体状况记录在电脑，以备与家长的及时沟通。
四、信息技术有效运用在幼儿教育中的策略
1.运用多媒体技术，激发幼儿的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是幼儿学习的基础与动力。孩子们对电视动画片的歌曲接受得特别快，其主要原因是那生动、形象、充满童趣的动画情景使幼儿有强烈的学习兴趣。而多媒体技术中色彩艳丽、形象生动的画面，言简意赅、富有情趣的解说，悦耳动听、优美如诗的音乐，使之快速进入学习的意境，保持积极的学习状态，这也是课堂教学成功的基础。如我在教故事时，色彩鲜明、视听生动的课件非常符合幼儿的需要。播放时，孩子们个个瞪大眼睛，竖起耳朵，认真看着、听着，学习情绪高涨，课堂气氛活跃，效果理想。这样的教学，比以往采用的图片、木偶等方法更能提高幼儿的兴趣。为幼儿创设最佳学习情境，调动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性，是幼儿在生动活泼的氛围中愉快的学习是信息技术的一大优势。
2. 运用信息技术，突破重点难点。教学新知识时，总会碰到一些教学难点，幼儿不易理解和掌握。有些知识内容具有抽象性,而幼儿的形象化思维特点对比较抽象的内容,感到难以理解，无论老师是多么善于表达,比划，也难以表现一些抽象的知识内容,而这些知识内容又往往是-节活动的重点和难点,这样下去,幼儿就对所学的知识内容失去兴趣。幼儿的思维具有形象性，对于抽象的现象、知识或抽象的概念往往不易理解，借助多媒体可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，利用图、文、声、像等从多层次、多角度地呈现内容，把认识的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学知识变为生动形象具体可观的事物，使教学内容变得可视、可听，从而使幼儿得到较多的感性知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。多媒体计算机用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。可见，恰当的计算机辅助教学，能够将课本中的复杂事物或抽象问题进行分解、综合,对容易混淆的事物和现象进行比较鉴别，使幼儿理解和掌握事物的发生和发展过程，化难为易，有利于幼儿对数学教学过程的理解和加深记忆，促进幼儿自主学习，帮助幼儿在其自身与知识内容之间的建立可体验的事实材料。
3.加强建设资源共享平台，让幼儿教育方式更丰富。建立包括多媒体教学档案、文字档案等信息化管理的教学资源库。将幼儿园活动视频、精品观摩活动的设计及反思、幼儿教师教学感悟、班级管理经验及观察记录等内容以电子版形式记录下来，提高传播率，扩大阅读对象，实现资源共享。在信息技术的支持下可以将传统以教研组长为主导的“面对面”原本教研方式打破，并朝着“在线教研”的目标发展，幼儿园教师可以通过互联网平台观察与讨论正在实施的教学活动，而且不同地方的幼儿园可以通过平台共同研讨，为幼儿教育教学活动的创新搭建一个协作学习、研究的良好平台，有利于激发幼儿教师的参与积极性，使幼儿教育方式更加丰富，更加有内涵。
五、总结
将信息技术适当运用到幼儿教育中，不仅可以使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、复杂的问题简单化，而且可以弥补挂图、贴绒教具的局限性,解决传统教学手段难以解决的问题。幼儿园信息技术作为一种新的教学手段,以其优于传统教学的特点和功能，在幼儿教育领域中正发挥着越来越大的作用，显示出无可比拟的优越。
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