陈瑛 王倩 张丹
陕西省商洛市幼儿园 陕西省商洛市商州区邮编726000
摘要：在幼儿成长过程中，良好行为习惯养成尤为重要，不仅会影响到成人之后的生活质量，也与他们的身心发展密切相关。因此在我国的幼儿园教育指导纲要中对幼儿养成良好行为习惯有着极高的要求，教育工作者切合实际教学，采用合理的方式对幼儿行为习惯进行培养，为其健康成长与综合素质提升奠定基础。基于此，本文探究培养幼儿养成良好行为习惯的措施。
关键字：幼儿；行为习惯；鼓励；角色游戏；家校联合
一、多鼓励、多表扬
陶行知先生曾经说过：“生活、学习与工作如果都能主动，教育收效定能事半功倍”，因此在幼儿教育过程中要注重幼儿主动性的培养，尽可能吸引其注意力，使其能够紧跟教育者步伐。教育实践证明，教师对幼儿多鼓励、多表扬，能够使幼儿积极接受教育，而这是幼儿养成良好行为习惯的前提。对此，教师可以采取以下方式：
首先，教师要有一双善于发现幼儿优点的眼睛，并及时进行鼓励。幼儿的心理发展与认知水平均较低，且没有良好的自控能力，没有形成正确的是非观，其行为习惯大多来自身边人的影响，因此，幼儿教育尤为关键，教师要密切关注幼儿的言行，对于正确的行为及时进行表扬，对于不正确的行为要及时纠正，这样有助于幼儿改变自身的不良行为，并对其有正确认知，逐渐形成良好的行为习惯。
其次，鼓励要真挚，要能够激发情感。幼儿对这个世界的认知还较为陌生，也因此对身边人的情绪更加敏感，作为幼儿教师，在实际教育过程中要投入更加丰富的情感，合理利用表情与语言，确保教育结果有效。如果对幼儿行为进行表扬，却语言冷漠，面无表情，甚至没有注视着幼儿，那么无论语言内容多么精彩，幼儿也无法感受到，这样的鼓励则没有任何意义。在进行鼓励与表扬时，教师要语气亲和，并配合表情与手势，像是热情的微笑、鼓掌、竖起大拇指等，还可以摸摸小脸蛋、抱一抱，使幼儿能够真切感受到教师开心的情绪，从而受到感染，明确知晓自己刚刚的行为是正确的，从而继续保持下去。只有真挚的鼓励与表扬才能产生积极的教育效果，促进幼儿良好行为习惯的养成。
最后，可以运用榜样鼓励法。幼儿具有具体思维、善于模仿等特点，因此在教育过程中，可以多讲解身边的榜样人物，或是在班级内多表现突出的幼儿进行表扬，引导其他幼儿向其学习。树立榜样不仅是对幼儿正确行为的鼓励，也能促进班级良好氛围的形成，帮助其他幼儿逐渐转变自己不好的行为习惯，健康成长。
总的来说，在实际教育中，教师要抓住每一次教育时机，善于发现幼儿身上的亮点，及时表扬，用自己的爱心鼓励幼儿积极主动学习，形成良好行为习惯。
二、巧用角色游戏教学
幼儿教学中最为常用的教学方法就是游戏，角色扮演也是其中一种，且是幼儿较为喜爱的游戏形式之一，通过对身边人物与事件的模仿，感受到他们的行为处事及待人接物，配合教师的正确引导，能够将较为深刻的道理变得浅显易懂，更容易被幼儿所接受，达到教育效果。例如，在“娃娃家”游戏中，幼儿可以扮演父母，关心照顾孩子，体会做父母的辛苦，理解孝是中华民族的传统美德；在“便利店”游戏中，幼儿可以扮演店员与顾客，理解待人要有礼貌，别人帮助自己要说“谢谢”；在“坐公交车”游戏中，幼儿可以扮演乘客，教师做车站管理员，观察幼儿是否有排队上车，并对做错的幼儿进行指导。这样的教学方式可以使幼儿真正理解什么是对，什么是错，并用这样的标准来要求自己。
三、家园联合，矫正不良习惯
幼儿在家中的时间远远多于在幼儿园的时间，与家长的接触时间明显多于教师，因此，家庭教育也尤为重要，调查发现，许多幼儿的不良行为习惯均是家庭教育不当导致。有些家长在孩子面前不注意自己的行为，为孩子带来不好的示范还不自知，导致幼儿有样学样，也形成不好的行为习惯，在教师纠正时还会说上一句：“我爸爸（妈妈）就是这样做的”。因此，只有家园联合教育，才能有效矫正幼儿的不良习惯。
首先，我们可以从孩子周围的人群入手，寻找孩子形成不良行为习惯的源头，并采取合理措施进行规避。教师要端正自己的态度，不能用消极或厌恶的心情与面对有不良习惯幼儿，要从心底关心、爱护他们，同时可以采取一帮一的方式，让榜样小朋友主动帮助其他小朋友，实现共同进步。
其次，不论是好的习惯还是不好的习惯，都不是一天形成的，因此矫正工作也不能一蹴而就，在教育幼儿的同时也要循序渐进，并配合家长落实监督工作。例如，有的幼儿特别喜欢看电视，一看就是几个小时，对此，教师可以与家长配合，采取语言教导和榜样示范的方法，由家长配合把幼儿的时间进行合理安排，这样坚持一段时间，就可以分散掉幼儿的注意力，令其不再专注于看电视，也就帮助其改掉了不好的行为习惯。需要注意的是，即使幼儿已经养成了良好的行为习惯也不能放松警惕，要注意监督并保持。
参考文献：
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