郑丽金
福建省福安市第一中学 355000
摘要：在新课改理念下，怎样建立互动的师生关系极为重要。对于传统课堂模式中“教师讲、学生听”这一现象，在新课改的要求下教师应该对其进行改革，运用互动式教学法，调动学生的求知欲望，在教学过程中充分发挥学生的主体地位，提升学生学习的主动性，促进学生对知识进行探索创新。本文对互动式教学法在初中化学教学中的应用进行分析。
关键词：互动式教学；化学教学；应用
引言：化学是初中高年级段学科中的重要学科之一，课程自身有较强的专业性特征，公式繁多，逻辑性强，知识抽象，教师讲课不易，学生也很难掌握通透。在教师的教学方面，运用灵活的讲授手法，可以促进知识更好地达成转化，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师以达到教学效果[1]。笔者结合实践，针对互动式教学法在初中化学教学中的应用进行分析。
一、营造民主氛围，促进师生互动
教师的教学过程实际上就是师生交流、一同进步的互动过程。在师生互动中，为达到更好的互补效果，二者的角色可以进行调换。教师可以在班级内开展活动，进行小组合作学习，营造宽松、愉快的学习氛围，提升学生的专注力，在教学中建立新型师生关系，促进学生创新意识，使师生互动达到更好的效果。在学生的学习过程中，教师扮演着参与者、引导者、合作者的角色，同时也是学生学习环境的缔造者，新型的师生关系强调教师与学生是学习共同体。在教师的教学过程中，态度对学生来说十分重要。和善的老师会给学生缔造一种愉悦、和谐的学习氛围，学生在这样的学习环境中会更愿意参与到学习之中，化无趣的学习过程为愉快的学习过程，促进师生之间的互动，提升教师教学成果[2]。
二、创设教学情境，加强师生互动
在教师的教学中，一个效果很好的方法就是创设教学情境。在这一环节中，教师可以利用先进的科学技术进行，例如多媒体。以人教版九年级上册为例，在讲解空气这一课时，如果教师仅仅是向学生传授知识，很难激发学生的兴趣，课堂也会变得死气沉沉。教师在开展课堂教学前可以先让同学进行自由讨论，引导学生回忆并进行情境创设，“关于空气大家都有什么了解呢？”将同学们引到对空气的关注上来，经过讨论之后，有关空气的知识点已经展现出来，教师再进一步引导学生思考本课重点内容——“如何通过实验来测量空气中氧气的含量呢？”通过实验引发对“红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？”“红磷没有全部燃烧，说明了什么？”等问题的讨论，使学生在实验中收获知识，学习到科学探究的方法，最后得出结论——空气是一个由多种物质组成的混合物。教师由实践出发，从而延伸到生活实际中，让学生感受到化学在生活中的重要性。
作为化学教师，要联系生活实际，引导学生对身边的化学变化产生兴趣，并积极探索其中奥秘，使学生产生自主学习的意识。
三、运用多媒体教学，拓宽师生互动空间
二十一世纪是信息化的时代，随着科学技术的不断发展，多媒体技术的出现促成了教学的重大的改革。在初中化学教师的教育教学中，多媒体作为一种现代教学手段，将现代教育理念与现代科学技术进行完美的融合，为学生提供更加丰富多彩的教学内容，改变学生传统的学习模式，促进师生互动。
教师可以将多媒体应用到实际的教学之中，从视觉、听觉等角度为学生提供更加直观的感受，将化学中无法看见、摸到的物质变得更加形象、具体。例如化学中的原子、分子结构，多媒体可以将其化静为动，化微观为宏观，变枯燥为有趣，学生的学习兴趣自然受到激发。
另外，对于一些在课堂上难以完成的实验、对人体有毒害的危险化学实验，就可以运用多媒体技术进行模拟实验，也能够达到理想的教学效果。例如，在学习“燃料和灭火”这一课时，教师就可以利用多媒体为学生展现火灾、火箭发射等真实场景，并对学生提出问题，炒菜时若是油锅不慎起火应该怎么解决？学生回答用锅盖盖住锅，以此达到灭火的目的，教师再引导出这样灭火的原理——隔绝氧气。化学与实际生活的联系密切，在生活中，教师要引导学生多观察、多思考，与学生多互动，提升学生的学习积极性，培养学生的化学综合素质[3]。
四、创设探究实验，激发师生互动兴趣
化学这一学科经常会涉及到实验，在化学的学习中，学生对化学实验十分感兴趣，实验教学也能够激发学生的学习兴趣，在实验中学到化学知识，培养学生的观察力和实践能力。在实验过程中，师生处于一个平等的环境，这有利于发挥学生的课堂主体性。学生通过实验，增强其创新意识和动手能力。以人教版九年级上册为例，在学习“二氧化碳制取的研究”一课时，教师可以先引导学生回忆之前学习的氧气的实验室制法，在实验室中有几种制取氧气的方法，引出本节课学习重点——在实验室如何制取二氧化碳。在实验活动中，教师与学生进行积极互动，交流探讨、分析总结，充分调动学生学习积极性。
结束语：
综上所述，互动式教学内容丰富，在初中化学教学中卓有成效。能够让学生更好地参与到实验当中，促进教师教学，学生变被动为主动，改变了课堂的沉闷气氛，实现了理论课堂与实验课堂的有机结合，有利于培养学生独立思考问题、自主学习、理论与实际结合的能力。
参考文献：
[1]宋丽.初中化学教学中互动式教学法的应用研究[J].中华少年,2019(30):157.
[2]王玉芝.浅谈互动式教学法对于初中化学教学质量的提升[J].新课程(中学),2018(10):184.
[3]李敏.关于初中化学教学中互动式教学法的运用研究[J].数理化学习,2015(06):70+34.