杨世伟
中国海洋大学附属银海学校 266071
摘要：随着教育的进步和发展，我国越来越重视数学这门学科的教学。初中阶段的教学起到了承上启下的作用，并且，对于大部分的初中生，其已经拥有了一定的数学知识基础。但是初中阶段的数学知识相对于小学阶段来说更加得复杂、抽象。这对初中生来说，学习数学是具有一定难度。而在过去，教师仅仅采用单向的知识传授的方式进行教学，这又给学生在学习数学的过程中造成了一定的负担和难度，使学生很容易便会产生退缩、厌烦的心理。因此，教师应该不断地改变自己的教学理念，着重培养学生的数学思维，使学生能够在数学课堂上对自己的思维和能力进行不断的训练。本文将主要针对如何在初中数学教学中培养学生的思维能力这一问题提出几点相关的建议和策略。
关键词：初中数学；思维能力；教学策略
在过去，一般的教师只注重对学生进行理论知识的传授，而没有着重去锻炼培养学生的数学思维和综合能力，这便导致学生无法真正意识到学习数学的重要意义，以及应用价值。导致学生无法进行有目标的、有方向的学习和探索。因此，教师需要在教学的过程中主要围绕对学生进行思维能力的培养这一教学目标而进行教学设计，只有这样，才能够让学生在长期的数学学习中，逐渐养成良好的思维模式和学习模式，使学生能够在学习除数学以外的其他领域内容中，也能够更加顺利和得心应手，并使学生能够逐渐理解学习数学的最主要目标，进而能够产生更大的动力和信心去对知识进行理解和学习。
1.让学生进行思维导图的构建
因为数学知识所涉及的范围十分广泛，且内容也较为复杂，所以，教师为了使学生的思路能够更加得清晰有条理，教师便可以让学生通过对思维导图的构建，而使其能够对数学知识进行有效的分类和整理，进而实现对知识点进行再次的记忆和学习，让学生能够形成较为全面清晰的数学知识体系。在构建的过程中，学生能够有效地实现知识的对接和关联，使学生能够更加深刻地理解数学知识的相互联系性，以及其中的差异性，使学生能够更加深刻地对相关的知识点进行理解和掌握，使学生能够在未来学习数学知识时，能够根据现有的清晰的知识体系，而对新知识产生进一步的认识和理解。通过这种方式，能够有效实现学生对过去所学过知识的复习，也能够促进学生对新知识的理解和吸收。例如，教师在讲解平面直角坐标系时，让学生对这节课所讲述的知识进行整理，使其能够构建出思维导图。并且在这一过程中，学生还要对之前所学过的数轴相关知识进行联系，并且这一思维导图的构建还能够为学生在接下来学习二元一次方程式时奠定良好的基础。
2.在课堂上用问题引导学生思考
数学课堂应该是活跃的、生动的学习空间。
为了使学生能够在数学课堂上产生积极、活跃的思维，教师有必要将一些带有引导性的问题进行提出，使学生能够通过教师的引导和提示，对知识进行自主的、有效的思考。在思考问题的过程中，能够实现学生有目标、有方向的进行知识的学习，还能够使其充分锻炼自己的数学思维和解决问题的能力。为了使所提出的问题更加有效，教师可以将一些带有趣味性的内容进行引入，使学生能够拥有思考的兴趣和动力，并让学生进行分组，通过讨论而得出教师所提出问题的答案。通过这种方式能够使学生在一种较为活跃的氛围下，对知识进行讨论和探究。
例如，教师在讲解完“相交线”知识点后，在进行“看图时的错觉”这一活动主题时，教师可以根据教材中所展示出的图片，在课下寻找类似的错位图片，之后向学生进行提问，让学生对线与面的了解更加深刻，有效地增添了教学内容的趣味性和全面性。同时，这种带有趣味性的内容还能够在很大程度上激发学生进行自主的思考，使学生能够通过组内的讨论而对数学问题进行有效的探究。
3.利用辅助工具促进学生思考
教师需要有效的、合理的对教学内容进行创新和拓展。在这一过程中，教师需要让自己的教学理念不断地跟随时代的发展而进步，将现代化的信息技术应用在教学课堂中，使学生能够从多种角度对数学知识进行思考和分析。在这一过程中，学生能够在直观的画面与抽象的文字共同促进下，逐渐形成较为清晰的思考方向。并且，这种方式还能够有效地实现数学知识的简单化、具体化，使学生能够在动态的、生动的课堂气氛中，进行有效的思考和探究，不断地促进学生思维能力的形成和发展。
例如，教师在讲解“旋转”相关的知识点时，为了使学生能够更加容易地想象到其变化的过程，教师便可以利用多媒体让学生观察到动态的效果，使学生能够将静态的文字和动态的图像相结合进行思考，从而得出新的理解和想法。通过这种方式，能够不断促进学生将抽象文字形象化、具体化的能力的形成，使学生能够逐渐形成较强的思维能力和想象能力。
结束语：
本文主要从几方面针对如何在初中数学教学中培养学生思维能力这一问题，提出了几点相关的策略和建议，包括让学生进行思维导图的构建、在课堂上用问题引导学生思考、利用辅助工具促进学生思考这三方面。希望能够对初中数学教师提供一些帮助，使学生能够在教师的引导和帮助下，逐渐形成较强的思维能力，并使其能够明确学习数学的主要目标和重要意义，使其能够在其他领域的研究和发展中能够拥有较强的思维能力作为支撑和基础，不断的促进学生进行全面的发展，为我国数学教育的进步提供有利的前提条件。
参考文献：
[1]蹇景发.初中数学教学中学生的数学思维能力培养策略探究[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018,(3):256.
[2]杨广友.初中数学教学中学生思维能力培养策略探究[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(10):152-153.