晏璞
四川省自贡市荣县旭阳镇富北学校 643100
摘 要：托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣对教学的成功起着定向作用。由于兴趣不是与生俱来而是后天学来的，又是学生学好数学的关键。因此，如何激发学生对数学的兴趣也是数学教师在教学工作中的重要环节。
关键词：小学数学 兴趣 培养
引言
新课程标准的实施，要求我们教师转变传统的教育观念，让学生在自主、合作、探究的氛围中得到发展，获取新知。所以，学习兴趣对于学生的发展有着重大的意义。本人围绕教学过程中导入新课,实践操作，应用多媒体教学，活跃课堂气氛，启发式教学，精选作业等方面阐述了几点见解。
1创设良好的开端，引发学习的兴趣
良好的开端便成功了一半。教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习做好必要的心理铺垫。如果开场白讲的好，就能先生夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发起他们的学习兴趣，吸引其注意力，宛如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力，因此，导入新课要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。
2运用故事，激发兴趣
低年级的学生思考问题主要以形象思维为主，大部分的学生还存有童话情节，认为很多事物都是能和人类对话的。因此，在低年级数学教学中教师应该精心创设一些故事情境，以生动形象的儿童语言进行教学，吸引学生对数学产生兴趣，从而将思想集中于一堂课上来。
3进行实践操作活动，培养学习兴趣
在教学过程中，既要重视直观教具的使用，同时也要尽可能变教具为学具，让学生通过操作、讨论、思考、应用等形式充分感知，让学生亲自体验探究，能培养和激发学生学习数学的兴趣，也培养了学生动手的实际操作能力，让学生用动促思，以思促言，达到学以致用，自主学习的境界，从中发现并获取知识。
4应用多媒体教学，提高学生的学习兴趣
采用多媒体教学，能给学生多重感官刺激，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，这种直观教学，增大了课堂容量。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，优生和学困生的主动性、积极性都被调动起来。
例如在教学“角的概念”一课时，应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成的。再分别闪烁出亮点和两条射线，使学生认识角各部分的名称。又将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短没有关系。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。
5活跃课堂气氛，培养学习兴趣
新课程标准要求我们有新的师生关系，师与生是平等的。良好的师生关系、良好的协作意识，才能造成活跃的课堂气氛，出现情意共鸣沟通、信息反馈畅通，这样一种探索问题的最佳意境。为达到这样的意境，提倡学生在课堂上敢疑、敢问，敢争，敢于发表和陈述不同的意见和方法。教师予以尊重，鼓励和支持。
学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感、知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识的自我培养有关。
6采用启发式教学来培养学习兴趣
根据六年级学生的特点，我在教学过程中常常提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，从而集中注意力。同时，对学生准确回答的问题加以肯定，对不懂回答问题的学生给予启发引导并加以鼓励，从而调动了他们的学习积极性。例如在教学《按比例分配》时，我设计这样的练习：六年级和二年级共同承担了面积为30平方米的卫生区清扫任务，平均每个班的卫生区是多少平方米？学生口答：30÷2＝15（平方米），教师提问： 这是一道分配问题，分谁？（30平方米）怎么分？（平均分） ，六年级学生和二年级学生承担同样多的卫生区清扫任务，合理吗？这样分还是平均分吗？这样一步一步启发学生的思维，学生的思维顿时活跃起来。
7精选作业，巧设练习，提高学生学习兴趣
如今社会上的各类数学参考书不少，将学生扔入“题海”中无疑是将学生的数学学习兴趣扼杀。我认为在课堂上培养起来的数学学习兴趣应该在课后得到延续，此时精选一些典型习题来让学生完成，既巩固了知识，又调动了兴趣。对于低年级的学生而言，我觉得书面作业只要控制在5~10分钟就可以了，而大部分的时间应让学生发现身边的数学现象和数学问题上，这样既巩固了课堂知识，又促使学生自己去了解其余的一些知识，重复单调的练习，学生会产生厌烦情绪，注意力不集中，所以练习设计要力争新颖创新。在练习的设计上，我们要讲究形式多样，可以进行听音练习、对口令、看谁爬得高、开火车等生动活泼的练习。如教数的组成时，可以让学生边打手势边对口令，再穿插接力赛、小猫凑数等有趣的练习，使学生的思想处于积极的兴奋状态。
结束语
教学无定律。教师要运用各种科学的教学艺术去打开学生求知的心房，去点燃兴趣之花，兴趣是最好的老师，只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能在乐中学，逐渐形成自觉学习的习惯。通过激发学生兴趣，提高质量，也符合小学生心理发展的规律，学生阶段一切都是从兴趣入门，打开学生学习数学的兴趣之门，是我们每个数学教师义不容辞的责任，对孩子们我们应该少点埋怨、苛责，多在提高学习兴趣上，认真钻研教学理论，使孩子们尽量能轻松愉快地学到数学知识。