徐全文
福建省安溪第六中学 362400
摘要：数学教育的教学过程需要的是将数学的文学知识进行逐渐的渗透，需要让学生逐渐养成适合自身的数学学习方法，同时养成良好的学习习惯。但是初中的数学教师有一部分比较急于求成，忽视了对初中生的学习习惯和学习方法的培养，在教学过程中单纯的追求让学生记住知识，在离开课堂的环境后，学习的过程效率变得及其低下，并且对知识仅仅是机械的记忆，在运用上没有得到良好的引导。
关键词：初中；数学；高效教学
前言
在校教育模式下，课堂是进行知识教学的主要重要主体，在初中的教育过程中，课堂教育的时间如何被有效利用是重要的教学目标，也是多年来我国的教育工作中不断研究的重要内容，经过长时间对这一问题的思考和教育教学工作实践，高效课堂的模式逐渐被教育工作者们探索出来。高效课堂的教育模式的目的在于通过将最小的精力消耗和时间消耗，将教学效果充分的放大。高效课堂的首要内容是将教学效率最大程度的提升，通过应用高校课堂的教学模式，教师可以带领学生更好的吸收课堂知识内容，获得更高的教学效率。其次，在另一方面，高效课堂的模式能够将课堂教育效益发挥达最大，学生们不仅仅在课堂上能够理解和掌握数学教材的内容及相关知识，还能够通过课堂活动养成良好的思维习惯和学习习惯，能够在综合技能和素质方面得到最大化的提升。
1当前初中数学教育教学中存在的问题
首先，我国的初中数学教师在教学过程中，教师普遍对新理念的理解较为片面，数学课堂的组织和引导力度不足。在实际教学过程中教师准备的大量教学资料和和知识内容，并且还具有一些能够让学生进行思维发散的内容，但是在课堂上对教学内容的重点没有进行突出教学，在教学工作完毕之后，学生对于教学内容只有较为模糊的记忆。
1.1初中传统数学课堂低效率的表现形式
初中的数学教学由于初中生的理解能力和基础认识还不足，使得传统的数学课堂往往是教师占据主导地位，这种方式下教学，虽然教师将知识进行了系统性的灌输，但是依然没有调动学生的主动性，教学效率依然很低，无法实现课堂的高效性，教师为了更好的提取知识的关键点会花费大量的时间和精力，初中生需要在不断地练习中缓慢的掌握知识，双方都需要在学习过程中花费大量的时间和精力，会导致学生对于学习失去兴趣，并且产生厌学的情绪，学生长时间的被动接收知识加上对学习的抵触，会进一步降低学习效率，并且无法有效的训练学生的思维，难以实现综合素质的提高[1]。
1.2传统初中数学课堂教学效率低下的原因
造成初中数学课堂维持教学效率低下的一大原因便是长时间采取的传统教学模式，而传统的教学模式由于在很长一段时间内都是主流教学模式，很多学校的教师长期沿用，形成了教学中的思维惯性，在涉及到对教学模式进行改革时，往往会对传统的教学模式进行很大的颠覆性改变，使得教学过程中出现很大的变化，使教师难以继续有效的掌控课堂，使得教学质量得不到有效的提升，传统的教学模式在知识运用能力上的培养更多依靠题海战术，让学生通过不断地练习进行知识的学习，让学生对于知识的实际运用并没有得到提升，而对教学模式的改变往往由于担心影响到目前的学生学习成绩而无法高效的发展和推广[2]。
1.3传统初中课堂教学不合理之处
传统的初中数学教学课堂中，教师往往只重视学生在课堂上的学习，缺乏在课余对学生的知识补充，导致了学生的课余只能依靠习题进行练习，对于学生的知识应用有很大的局限性，导致学生无法真正的将知识融会贯通，只能够机械的将知识应用于作业当中，无法得到有效的理解，对于学生的知识掌握缺少实质性的帮助[3]。
2构建初中数学高效课堂的几点建议
2.1增加课堂数学教学的趣味性，提高学生学习数学的兴趣
初中生的学习活动是十分依赖兴趣，在学习过程中如果对学习内容没有足够的兴趣，很容易导致初中生对学习活动产生抵触情绪，这对于学生的成长和学习效率的提升来说有害无益，并且，数学知识较为抽象，对于理解能力尚在成长的学生来说，需要通过生动有趣并且具象的事物进行展示，激发其学习兴趣，同时，让学生能够借助具象而有趣的事物，真正理解数学知识[4]。
2.2丰富习题训练时间，把握课堂教学效果
初中阶段的数学知识确实需要充足的训练让学生能够逐渐掌握在实际的应用中对知识进行使用的规律，因此，在教学活动当中，教师应该在一个环节的或一个知识点的教学工作完成后流出足够的时间让学生进行充分的联系，让学生能够在练习当中逐渐把握知识运用的规律，而练习内容教师应该脱离过去的生搬硬套的知识运用，要更多地在联系中使学生能够充分的通过诱导时的题目，通过自己的力量发现解题方法，让初中生的思维得到锻炼[5]。
2.3“精心备课”是构建高效课堂教学的首要条件
要构建起初中数学的高效课堂，教师应该自身对教学内容有充分的了解和认识，因此，在正式教学之前，教师应该首先对教材进行充分的理解和自我学习，把握好教学当中应该重视的教学重点和其中的知识重点和知识难点，保障在教学当中能够将课程的精华教授给学生。同时，为了保障学生学习的高效性，教师提前准备时，要通过提炼知识当中能够通过教学资源进行充分展示内容，制作合理并且精美的课件，帮助学生更好的理解知识内容，积极地发掘能够利用的教学资源，在课堂教学中，以这些知识的重点作为主线，创设合理的课堂情境，营造良好的学习氛围，思考在课堂教学当中学生可能出现的反应，并针对性的做好提前准备，让教学的节奏始终掌握在教师手中[6]。
2.4两个看透：看透学生的心理特征，看透教材的编写特征
初中阶段的学生思想较为单纯，但是不能够用教师的成人思维进行思考，为此，教师应该更多的学习相关的资料，了解初中阶段的学生其思维特点，用以判断学生的想法，针对性的调整在教学当中的策略和课后的措施，另外，由于教材在初中数学教学当中是主要的线索和主线，教师应该积极地研究教材的编写特征，因材施教。
2.5利用巧妙地教学导入，激发学生的学习兴趣
初中生的学习动力很大一部分来源于兴趣，要让初中生集中精力愿意接受更多的知识，最主要的就是要让初中生能够对教学内容产生浓厚的学习兴趣。在这个过程中，教师应该思考更多的教学内容导入方式，首先，游戏是首选的方式，在初中阶段的学生天性未泯，对于游戏和玩耍有着很强的兴趣，教师如果能够将教学内容通过游戏的方式进行导入将会收获很好的教学效果。
结语
构建初中数学高效课堂是一个不断改革、不断进步、不断数学完善的过程，在这个过程当中，教师要想实现课堂高效的目数学标，还需要不断在教学实践过程当中，不断总结学习，不断完数学善改进，一步步地提高自己教学的水平数学。
参考文献
[1]黄经凯.高效课堂电化教学模式下让学生学好初中数学的探究[J].科教文汇(中旬刊),2020(05):134-135.
[2]罗晓霞.基于初中数学核心素养的高效课堂教学策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020(01):142.
[3]马元善.以问题，促高效——例谈问题教学法在初中数学教学中的应用[J].华夏教师,2019(20):47-48.
[4]李新龙.多媒体信息技术——初中数学高效教学的催化剂[J].中国农村教育,2018(13):61-62.
[5]石军.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].科教导刊(下旬),2017(07):140-141.
[6]陆冬梅.初中数学高效课堂构建策略的有益探索分析[J].才智,2015(30):178.