王红
新疆阜康市第二中学 831500
摘要：疫情防控期间，为了实现疫情防控目标，在线教学模式在初中数学课堂教学中得到了有效地应用，对于引导初中生对数学知识进行有效地学习来说，发挥了重要的促进作用。在后疫情时代，初中数学课堂教学工作开展过程中，要注重对在线教学经验进行有效地应用，实现对传统教学方法的创新，以提升初中数学教学的效果及质量。本文就在线教学经验视角下初中数学课堂教学策略进行了探究和分析，希望能够为数学教学工作的有效开展提供一些参考及借鉴。
关键词：在线教学；初中数学；课题教学
前言：初中数学课堂教学中，对在线教学经验的把握，注重以学生为课堂主体地位，充分地发挥教师的引导作用，发挥初中生的主观能动性，以实现学生对数学知识点的深入学习及思考，促进数学知识内化，使数学课堂教学效果及教学质量得到有效地提升。通过把握数学在线教学经验，革新传统的教学理念，将数学课堂的主动权交给学生，使初中生加深对数学知识点的学习及理解，使数学课堂教学更加有效。
一、做好理念的转变及创新，让在线教学模式走进课堂
基于在线教学经验视角下开展初中数学课堂教学工作，教师要对传统的教学理念进行转变，使课堂教学由讲授式向探究式方向转变，给予学生一定的学习自主权，以激发初中生的学习兴趣，使初中生对数学知识点进行主动地学习及思考，进一步提升初中数学课堂教学实效性[1]。在教学中，教师要对疫情防控期间在线教学模式的应用方法、取得的成功经验进行把握，联系新课程改革背景环境下初中数学教学的新发展、新特点，做好教学创新，以提升初中数学教学的实效性，使初中生对数学知识点进行深入地学习，有效地提升初中数学教学的效果及质量。在现代化教学理念下，教师要将线上教学与线下教学进行结合，以线上教学获取丰富的教学资源做好线下教学引导，使教师的教学视野、学生的学习视野变得更加开阔，实现对数学知识点的深度探究及思考，以提升数学课堂教学实效性。
例如，在开展初中数学不等式知识教学过程中，教师结合在线教学经验，对学生进行有效地引导，使初中生对数学知识点进行深入地学习及思考，有效地促进数学知识点的内化目标。如设计问题——已知一辆货车在11：30分从A地出发，要在12：00之前到距离A地50km远的B地，问货车应该满足什么条件？在教学中，教师可以利用信息技术创设动态教学视频，结合图片、视频资料进行引导，为学生打造动态化的数学课堂。联系数学问题和动态视频，学生列出算式50÷x<2/3，并联系不等式算出速度x的取值范围。通过结合在线教学经验，结合图片、视频资料进行动态化教学，引导初中生对数学知识点进行深入地学习及理解，使数学课堂教学更加有效[2]。
二、注重创设有趣儿的教学情境，激发学生学习兴趣
初中数学课堂教学工作的有效开展，教师要注重把握学生的学习兴趣，突出兴趣引导，从而使初中生对数学知识点进行有效地学习及思考，以促进数学知识点的内化，提升初中数学课堂教学效果及教学质量。
在教学中，教师要注重结合数学教材中的教学内容，使抽象的、静态的数学知识，以形象的、动态化的图片或是视频进行展示，从而吸引初中生的注意力，加深对数学知识点的深入学习及理解，提升数学课堂教学实效性[3]。结合在线教学经验开展初中数学课堂教学，教师要突出兴趣导向的教学理念，发挥在线教学模式辅助教学的功能及作用，从而吸引初中生的注意力，使初中生对数学知识点进行深入地学习及思考。
例如，在开展平行四边形知识教学时，联系平行四边形教学的重点、难点知识，教师结合在线教学经验，向学生进行动态展示，如围绕平行四边形的对角相等、内错角相等的特点，通过动态演示的方法，加深初中生对平行四边形特点的学习及理解。结合在线教学经验，使数学知识点直观化的展现，能够使初中生的学习兴趣得到提升，实现对初中数学知识的主动探究及思考，有效地发展初中生的数学思维能力，促进初中生数学核心素养的有效培养，使初中数学课堂教学更加有效。
三、创新课堂教学评价方法，促进课堂教学有效延伸
相对于传统课堂教学而言，在线教学模式与初中数学课堂教学工作的有效结合，拓展了课堂教学范围，对于初中生学习及理解数学知识来说，起到了重要的促进作用[4]。在开展线上教学过程中，教师和学生家长之间取得了良好的联系，家长在家对学生的学习进行辅导和监督，使初中生能够有效地参与到数学知识的学习及思考当中，以促进数学知识点的内化。针对于这一情况，在疫情常态化的背景环境下，对在线教学经验的把握，教师要注重对传统的课堂教学评价方法进行创新，对课堂教学进行有效延伸，从而使初中数学教学的效果及质量得到进一步的提高[5]。
例如，在开展初中数学课堂教学中，结合在线教学经验，教师要积极与学生的家长进行沟通和交流，对学生在家学习情况进行把握，也使学生家长对学生在校学习情况进行了解。通过实现教师与家长之间的双向互动交流，对初中生学习数学知识进行更加有效地辅导。如教师可以利用微课视频，对学生在校学习情况进行记录，也可以利用微课对课堂教学内容进行记录，将微课利用微信传给学生家长，使家长对学生在校学习情况做好把握，对学生做好辅导，从而使数学课堂得到有效延伸，引导家长做好教学辅助。通过把握在线教学经验，促进家校之间的沟通及交流，为学生深入地学习及理解数学知识创造更加有利的条件，以培养初中生数学学习能力及数学学科核心素养。
结束语：综合上述分析来看，在开展初中数学课堂教学过程中，教师要注重把握在线教学经验，对在线教学的优势及作用进行发挥，并关注于初中生的身心发展特点和学习特点，引导初中生对数学知识进行更加有效地学习及理解，促进知识内化，为初中生日后的学习及发展打下良好基础。通过把握在线教学经验，要给予学生自主学习空间，发挥学生的主观能动性，使初中生主动地建构数学知识体系，以提升数学课堂教学效果及教学质量，进一步培养初中生数学核心素养。
参考文献：
[1]李明艳.初中数学课堂教学有效性的提高策略分析[J].科技资讯,2020,18(24):184-185+188.
[2]张玉玲.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].中国新通信,2020,22(06):215.
[3]伍月明.初中数学翻转课堂教学策略分析[J].科学咨询(科技·管理),2019(11):181.
[4]韩方廷.新课标下初中数学课堂教学有效性策略分析[J].中国教育学刊,2019(S1):54-56.
[5]刘国伟.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计研究[J].赤子(上中旬),2016(24):191.