宁铎姿
新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州奇台县第三中学 831800
新的课改是以人为本，在课堂教学中以学生为主题，充分发挥学生的主题作用，让学生在课堂中充分发挥自己的智慧，因此，在课堂中，我认为老师与学生是心与心的交流，以感情为主线，情感是学生与教师联系的纽带，也是师生关系融洽的化合计，学生是因为喜欢这位老师，对他的课有兴趣，同时也是因为教师的课能深深的吸引和打动学生，能给学生以发展的空间，学生有良好的自我感觉而喜欢这位老师的课，这种良好的自我感觉就是教师在课堂中给学生以恰到好处的评价，是学生对自己有个正确的认识，认识的自己的潜能从而树立起学习的信心。
我通过对新课改教学模式的探索与实验，我认为在课堂教学中对不同的学生给予不同的评价，你不同的标准来衡量和评价学生，促进学生学习数学的兴趣，让他们重新审视自己，认识自己，充分挖掘学生学习数学的潜能，从而学会学习，乐于学习。
一.在小组组合作中，评价学生合作学习的能力
新的课改要求学生合作的解决问题，在小组合作的过程中，注意观察学生的参与意识与合作意识，关注每一个小组成员，是否能提问题，讨论问题，解决问题，是否对提出的问题，做到积极的思考，勇于提出自己的见解和主张，尝试发现解题的思路和技巧，比如在七年级的课本中有这样一道题，“翻牌游戏中的数学问题”，每小组拿九张正面向上的扑克牌，每次翻动期中任意两张，（包括已翻过的牌），使他们从一面向上变为另一面向上，这样一直做下去，观察能否使所有的牌都反面向上？让小组通过动手操作，观察，最后得出结论，看哪一组最先得出结论，各小组的哪位同学首先提出质疑得出结论，给优胜组的学生加分，给首先得出结论的同学或小组加分，对积极参与的学生给了口头的表扬，学生在老师的赞许中得到认可，同时也培养了学生合作学习的兴趣和能力。
二，在动手操作中，评价学生善于发现问题，解决问题，并得出规律的能力。
新的课程标准要求老师注重学生学习的过程，让学生通过自己动手操作，计算，猜想的过程中得出规律，比如说，日历中的问题，（1）出示某月的日历，让学生观察，任意横排相邻两数之间的关系，任意竖排相邻两数之间的关系。（2）任意竖排三个数之间有什么关系？它们的和与这三个数中的某一个数有无关系，怎么用一个数字来表示。（3）.像图中这样圈起来的任意四个数，能用一个式子来表示这四个数之间的关系吗？
（4）.假如圈起来的是6个数，9个数，又怎么表示呢？通过以上几个问题的讨论和研究，同学们不断的发现问题，解决问题，用不同的式子表示，并发现和总结了日历中的数学规律，在整个讨论过程中，只要发现一个问题，及时的给予奖励，及时的评价学生，让同学们在发现问题及解决问题的过程中，兴趣越来越高涨，都愿意仔细的去观察，探究，思考。
三，对学生进行分层评价，学生积极思考
每个班级都有一部分学生无心学习，无心做作业，在上课时，一只眼睛望着窗外的，一只眼睛在教室里，对于这样的学生，我不仅给他们更多的关爱，更是给与他们在课堂中自己发挥自己价值的机会，展示自己，让他们在老师的评价中感觉到自己能行，比如我班的王明同学，人们都叫他“闷葫芦”，平时不爱说话，学习没有信心，不被同学们重视，他对自己越来越没有信心，我就利用上课时间，对他进行提问，哪怕是一个简单的问题也好，只要他答对了，我就会笑着对他说，“你真行，回答的太好了”，如果他回答不出来，我也会温和的对她说，回答错了也没关系，回家多看看书，明天你一定能答出来的，经过我不断的努力和耐心的辅导，以及不停的鼓励，他的成绩居然由的20分提高到了60分，人也变得活泼开朗了，对自己有了信心，对不同的学生，我们要用不同的标准对他们进行评价，鼓起他们学习数学的信心和勇气。
四.利用课前五分钟，对学生进行基础知识和基本技能的评价。
新的教学改革，注重学生能力的培养，但是在注重能力培养的基础上，还是注重学生的基础知识和基本技能的训练，利用前的五分钟，对学生进行测试，通过测试对学生进行正确的评价，加上鼓励的话语，比如“你真棒”“你讲得比老师都好”“你的思路太清晰了”你的想法超过了老师”,如果他的回到错了，我会说“这次没想好，下次你一定会想好的，相信自己一定行”等等，通过一次次的测试和鼓励，我发现学生们测试的成绩一次比一次有所提高，学生们学校数学的兴趣明显的提高了。
五，利用作业加鼓励对学生平时的成绩给于评价。
作业是每个学生必须完成的，也是老师检验学生成绩的一种手段，我也不例外，在平时的作业，我把学生按照掌握知识的不同程度，划分为A,B,C三等，布置不同不同类型的作业，按照学生专业的质量、字迹的差异，认真的程度，分为A,B,C三个等级，并且在作业的批改中加上鼓励的话语，经过一段时间，我发现学生的作业质量提高了，学生之间也有了竞争。
通过在课堂中对学生的评价，促进学生在课堂中充分的展示自己，树立学习数学的信心和勇气，正确地认识自己，发挥潜能，学会学习，乐于学习，学生们在评价的过程中，性格变得开朗，学习的积极性和主动性提高了。