杨良妹
桂林技师学院 541004
摘要：职业院校学生校外实习是职业教育教学过程的重要组成部分，是实现校内教学的有效延伸与拓展，为学生的“零距离”就业创造有利条件。在职业院校学生校外实习过程中，需要全程良好的管理，尤其对班主任而言，更要积极探索和创新管理策略，以组织、引导学生有效地开展校外实习的同时，从而保障实习质量，提升实习效率。对此，本文结合校外实习管理的工作经验，着重分析职业院校学生校外实习现状，分析影响主体性发挥的因素、校外实习管理面临的阻碍，借助实习管理平台，探究班主任管理策略，为中职学院学生校外实习管理提供有益的指导和帮助。
关键词：职业院校 校外实习 班主任 管理平台 策略
引言
职业院校学生校外实习，是职业院校积极推进校企合作培养模式的一个重要环节，是学生巩固发展专业理论与技能的有效途径，也是实现教学与职业工作环境相对接的关键。为实现学生校外实习有序、有效的进行，在确保学生实习安全、身心健康发展的基础之上获取知识与技能，就必须要有科学有效的管理措施与实时监督手段。在学生校外实习管理过程中，班主任既是学生校外实习的组织引导者，更是学生管理工作的直接执行者，需要积极探索和创新有效的管理策略，推进实习管理平台的搭建与运用，切实发挥其功能作用，解决职业院校学生校外实习管理难题，保证校外实习工作的健康发展。
一、中职学生校外实习现状
职业院校“以市场需求为导向，以岗位职业能力培养为本位”的人才培养模式全面开展，得到了社会、学校、学生及学生家长的广泛认可。校外实习是学校教学过程的重要组织部分，是学生巩固发展专业理论、专业技能的有效途径。在“零距离”培养学生岗位能力，缩短学生岗位适应时间，培养学生健康劳动态度，学习企业文化，养成良好职业道德、促进学生就业等方面发挥了积极作用。但是，由于学生校外实习管理相关制度不够健全，实习地点分散，实习企业分布广泛、跟踪管理难等诸多因素的影响，职业院校学生校外实习管理问题日益突出。
（一）影响主体性发挥的因素
第一，心理准备不够充分，很多学生比较熟悉和熟知学校的学习环境，对于校门之外的实习环境虽然感到陌生，同时也充满着好奇和期待。然而，部分学生对实习过程中所存在的困难认识不足，有的甚至认为到企业实习不用上课，实习是很舒服、很自由的，缺乏充分的心理认知与准备。在进入实习单位后，由于对校外实习的认识缺乏，无法适应企业高强度工作及严格的纪律与复杂的人际关系；第二，职业道德观念不强，在实习过程中，用工单位开展集体活动较少，对于学生的内心关注与指导不够，同时约束性也不强，随意性较大，导致部分学生在实习工作过程中出现自由散漫，缺乏吃苦耐劳的精神，对职业道德观念没有形成足够的认知与理解；第三，没有合理的职业生涯规划，很多学生在实习过程中没有明确的目标和强烈的动机意识，没有将校外实习作为自身职业生涯规划的一部分，无法在明确的职业生涯规划指导之下积极有效进行实习，而是单纯为了应付或者只是盲目地去工作。
（二）校外实习管理面临的阻碍
第一，管理的主体缺失，学生到企业进行实习时，其自身也很难在短时间内适应企业的工作环境，而企业一时之间也难以将学生当作企业员工按照企业相关规章制度来进行管理。
对于学校而言，由于学生实习时间大多都在企业，学校的管理鞭长莫及，最终导致实习阶段的学生管理工作变得企业不敢管、学校管不到，不仅影响实习的有效性，也增加了实习安全的风险；第二，管理较为片面，存在管理上的不足、漏洞和盲区，集中表现为内容上的单一与形式上的陈旧，侧重对学生的岗位技能和职业行为习惯的培养，而忽视对实习学生的思想教育，导致部分学生无法适应企业的管理私自离职而学校和班主任却不情的现象出现。
二、班主任在学生校外实习中的管理策略
对于职业院校班主任而言，需要与学校、实习单位等相关部门进行多元化管理，共同搭建一个科学、可靠、完善、可行的实习管理平台，进而探索有效的、可操作性强的校外实习管理模式和管理手段，形成一套有效的校外实习管理措施，使学生校外实习管理从始至终的全过程被监督指导，最终取得更好地管理成效，对于解决职业院校校外实习管理难题，保证校外实习工作的健康发展，具有深远的现实意义。
（一）建立岗位信息平台
为了有效克服以往所面临的实习单位分布广、联系不便以及缺乏信任等现象，需要相关企业单位建立岗位信息平台，以此实现岗位信息的网络化与公开化。相关企业可以根据生产及运营需求通过网络信息平台发布岗位招聘信息，学校及班主任则需要对这些岗位信息按照不同的专业、要求进行分类，从而引导学生通过网上查阅的同时，鼓励其通过自主报名推荐，开展双向选择。为此，基于岗位信息的网络化与公开化，使信息更快速、更便捷的流通与传播，让学生能够多途径选择实习单位和岗位。
（二）发挥网络平台优势
充分发挥网络管理平台的互动优势，调动各方的人力资源，全员参与学生校外实习管理与指导，有效地解决传统实习管理过程中管理不足或盲区问题。除此之外，还可以利用网络平台的共享优势，将实习成果进行资源共享，设置“成果展示”栏目，支持学生上传实习期间的工作照片、视频以及实习心得体会等等。一方面学校可以从中发现和挖掘优秀实习案例，进行优秀成果积累；另一方面可供学校、企业、学生间互相访问与交流，实现资源共享的同时，可以更好地激励与促进学生彼此间发展与进步。
（三）过程监督与过程性评价
相较于传统的管理是完全依赖人工的监测与记录方法，而网络管理平台不仅在信息获取和汇总等方面具有便利性，同时更具有信息储存优势。对此，班主任可以借助网络管理平台查看校外实习学生的考勤情况，了解与掌握学生整个校外实习的过程、状态及成果，推行学生校外实习的过程监督与考核的过程化评价。网络管理平台还能够实现班主任、学生、企业等互相评价与交流，真正实现校外实习的过程化、个性化指导与管理，为今后的实习工作提供具有针对性的指导与帮助。
（四）打造实习与就业的一体化服务
现阶段，学校不仅要搭建学生校外实习管理平台，还要能够有效连接并最终形成实习与就业的一体化的服务平台。班主任要借助学校的网络平台来帮助学生更好地展示其专业技能及实习成果，通过企业发布的相关信息资源，全面掌握学生的工作态度、能力等综合素养。同时对于企业和学生而言可以通过网络来实现互推互介，使相关企业能够更好地招聘到合适的专业技能人才，使学生能够更快地找到专业对口的工作，进一步推动校企双方良好合作关系的形成与发展，也有助于提升学生的就业率。
三、总结
综上所述，职业院校学生校外实习是校内实习教学的延伸和实习教学体系的完善，是学生巩固发展专业理论与技能的有效途径，但在实际管理过程中还存在一些问题。对此，班主任要切实发挥好班主任在企业与学生间的纽带作用，使学生校外实习变得事半功倍。学校则要积极搭建实习管理平台，加快完善、规范校外实习管理制度，建立、健全科学有效的、标准化的学生校外实习管理系列制度措施，使校外实习管理体系更加科学、实用、有效。
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