丁维雅
甘肃省平凉市第十中学 744000
摘要：初一时期是学生初中学习的起始阶段，这个阶段的教学对学生今后的成长与发展具有重要作用，教师应重视学生英语成绩的提高。以积极的态度面对英语学习是学生英语作文成功的关键步骤，教师应充分考虑学生个人差异性，结合教学内容与教学目标为学生制定相关合理科学的教学策略，加强学生对英语写作的兴趣，为学生的英语学习打下坚实基础。
关键词：初一；英语写作；兴趣
引言：英语写作是学生英语教学中的一个重要学习内容，也是教师的重点教学目标。英语写作能力的培养能够提高学生的英语运用技能，巩固英语基础知识，促进学生文化素养的整体发展。英语作文的写作对学生英语水平要求较高，导致学生在写作时伴随着许多问题，对英语写作丧失兴趣。
一、培养学生对英语词汇喜爱度
学习英语最基础的根本在于对单词的掌握度，要想写好一篇文章，头脑中就得有一定英语单词的储备，因此教师应有侧重有目的的加强学生的英语词汇量，丰富学生英语常识，提高学生的英语写作水平。在学生的英语教学中，教师应采用多种教学方法，根据学生实际需求，选用科学合理的授课方式，带动学生用多种感官进行英语的学习，让学生用眼睛看，用耳朵听，用手写复习，用大脑记忆，多方位发展学生英语水平[1]。
英语单词学习中难易程度不一，因此教师在教授单词和短语时有所区分。教师授课完成后可要求学生用课堂所学单词或短语进行造句，或是写一篇小文章，帮助学生巩固教师所授英语知识，扩大学生词汇量。同时有目的的将与学生所学单词短语相关或容易混淆的词句列举出来，不断循环强化，增加学生记忆，丰富学生英语知识储备，提高学生学习热情，增加学生对英语词汇的热爱程度。
二、设置情境教学环节
学生英语的学习与实际生活息息相关，因此将对学生教学的授课方式与实际生活有效连接能充分提高课堂质量。情境教学的设置能在与教学内容相近的课堂氛围下调动学生学习积极性与主动性，激发学生情感体验，帮助学生对英语授课内容有较为深入的理解，从而提高学生的英语整体水平，最后达到教师的教学目的，情景教学法的运用加强了学生与实际生活间的联系，在实物的演示中促进学生对知识的理解，从根本上加强了学生的学习兴趣，提高学生对教学课堂的参与度。创设情境，发挥教师的主导作用，引导学生学习，挖掘学生英语写作潜能，保持学生对英语写作的热爱[2]。
比如新人教版七年级下册的9 “What does he look like?”一课中，教师可以班级中某位同学为例，通过一定的装饰或动作的表演，让其他同学猜测他所表演的事物是什么，帮助学生迅速抓住课文的主旨内容，在表演中增加学生对教师所授内容的理解，从而提高自身对英语学习的热情。
三、加强学生说英语能力
学生的英语写作是建立在“说”英语的基础上，因此教师要重点注意学生英语“说”方面能力的培养。用词造句是教师培养学生英语“说”能力的重要途径之一，让学生用英语学习中的重点词汇、句子等进行口头造句，在课堂上与其他同学分享，由最初的句子造句逐渐向段落造句发展，有层次性的提高学生的“说”能力，改变学生不愿开口说英语的现状，在不断练习与引导中提高自身的英语整体水平。
例如，班级上总有些性格内向，不常与人交流的同学，教师对这部分同学可按实际情况对其制定有计划性的教学内容。可对这部分学生进行课外辅导，教他们读单词，读句子，读课文，在其相对熟练的基础上进行句子的仿写，段落的造句，在教师的不断训练与学生的不停练习下学生从最初的可以说一句话到后来的可以说几段话，有层次的提高学生的英语水平，让学生对英语学习产生浓厚兴趣，增强自身对学习英语的信心，积极投身于课堂，增加与老师之间的互动，有效提高学生的英语口语能力，为学生深入学习英语知识打下了坚实的基础。
四、多渠道培养学生英语写作兴趣
充分利用教材，提高学生写作兴趣。教材是教师进行授课的主要方式，教师可利用教材中听力练习部分提高学生“听”英语的能力，加强对学生学习上的引导，传授英语听力方面技巧，确保学生英语能力的提高。如听英语时让学生将关键词、句列举出来，让学生口头复述，反复训练，保证学生在学习中获得长足进步[3]。
对课文进行仿写、改写等训练。英语教材内容丰富，题材广泛，与学生的实际生活紧密相连，适合学生进行改写仿写等训练。比如新人教版七年级下册3 “How do you get to school?”教学中，教师完成教学授课后要求学生根据课文内容写一篇自己怎样来学校上课的小文章，在学生进行写作时教师应给予适当指导。首先，指导学生以口头表达的方式将自己文章的主体内容介绍给其他同学，然后再以书面表达形式为大家朗读自己的文章，在同学的掌声鼓励中增强自信心，保持自身对英语写作的热情。
摘抄经典词句，反复记忆直至能背诵。通过以往的英语作文写作中我们可以发现，许多学生在进行写作时常出现词不达意、语法错误、中英式英语等现象，这表明学生对英语知识的掌握程度有待提高。为改变这种现状，增加学生的英语学习水平。教师可要求学生记录一些名言名句、背诵课文中常用的英语段落、阅读优秀的英语作文，在长期的日积月累中增加学生的英语写作经验，大大增加学生对英语写作水平的兴趣。
结束语
英语作文写作是初一学生的重要教学内容，教师应重视学生写作水平能力的提升。英语作文写作水平的提升并非一朝一夕便能完成，教师要在尊重学生主体地位的前提下，循序渐进、有步骤的提高学生的英语写作水平，不断创新自己的教学方式，在长期的反复练习下提升学生的英语整体水平，在教学中多方位多渠道的增加学生对英语写作的学习兴趣，发掘学生写作潜能，为学生今后的英语学习奠定良好基础。
参考文献
[1]刘丽萍.浅谈激发初中生英语写作兴趣的途径[J].读写算,2018(21):121.
[2]顾园园.浅析如何激发初中学生的英语写作兴趣[J].英语画刊(高级版),2018(15):42.
[3]刘英兰.如何培养初中学生的英语写作兴趣[J].读与写(教育教学刊),2017,14(02):86-87.