王卉
佛山科学技术学院
摘要：网课教学在新冠疫情肆虐期间成为高校教学的一种有效的替代方式。作为音乐公共课的教学，引入网课教学也成为必然之选。网课教学能充分发挥网络丰富的海量资源，充分调动学生的积极参与，改变单纯灌输式教学的枯燥单调；但是，由于网课教学的时空距离，也使得课堂教学没有亲近感，互动性欠缺。因此合理有效利用网课教学，需要我们不断积累经验，丰富教学手段，从而达到更好地促进和提升音乐公共课教学的效果。
关键词：网课教学；网络资源；音乐公共课；教学效果。
一、网课教学的背景及网课教学的几种平台
在2019年秋季学期结束后进入寒假，一场前所未有的新冠疫情肆虐全球，其影响范围之广、影响时间之长都是整个人类无法预见的。在此背景之下，2020年春季学期正常开学受到直接冲击而被迫推迟，但是课程却不能落下。因此，通过网络进行的授课就成为在新冠疫情未能得到有效控制情况下的最佳选择。
显然，习惯了在正常状况下的线下当面教学方式后，突然面临着要通过学习网络教学并要求熟练运用，这使得包括笔者在内的好多老师都不得不去学习掌握网络教学。目前在教学中主要采用的网课教学方式就是通过即时通讯软件比如腾讯会议、腾讯课堂、钉钉、ZOOM、QQ等，和学生通过视频在线方式保持及时互动的模式；或者通过慕课、雨课堂等成熟的网课平台让学生通过网络去观看、收听相关已经录制好的教学节目，老师有针对性地给出与教学内容相关的网络链接，并组织学生通过点开网络链接去自觉学习和思考。
二、网课教学的优势
网络课程教学与传统的课堂教学方式相比，主要具有以下一些优势：
（一）拥有海量的资源
传统教学方式像主讲老师的单口相声，但是网络课程的教学则改变了这一单一的模式。由于线上教育拥有海量的资源，并且可以即时的切换引入，就完全打破了传统教学模式的单一和枯燥，尤其是在音乐课程教学中，可以将网络中的一些音乐曲目、演唱视频即时进行播放、演示，这种形式符合当代学生的审美情趣，网络资源中音乐本身的动态多样的视听形式更容易让学生接受，因此，更能让学生体验感受到音乐的特殊魅力。
（二）能够有效促进互动
在网络教学中，教师可以通过即时的共同平台，以电子邮件、发言区、论坛、弹幕或者聊天室等形式与每一个学生保持着即时的互动，学生在学习过程中可以随时反馈问题，可以采取匿名形式表达自己的感受、观点，学生之间也可以相互交流学习体会，进行充分有效的讨论。这种便捷的沟通能够让教师非常及时、真实地了解学生的学习情况，掌握他们的动态和学习效果，这种方式改变了过去传统课堂教学多以教师进行单项信息传递、灌输为主的弊端。
三、网课教学在音乐公共课教学中的局限
（一）缺乏传统课堂教学的亲近
由于没有亲身参与到课堂教学，教师和学生之间通过屏幕和摄像头来保持这一种见面和互动，使得这种课堂形式缺乏现场的亲近感，让教师觉得学生与自己由于不在同一个空间之内存在非常强烈的疏离感。这种缺乏亲近感的教学形式会让教师投入的情绪不足，尤其是只能端坐在屏幕前，完全束缚了教师的投入和发挥。
在音乐公共课的教学中，本身需要教师进行大量的演唱示范，需要教师进行站立、行走之间的示范，但是一旦远离屏幕和摄像头，就无法呈现教师的亲身示范。同时，在线下课堂教学中的现场指导在网络教学中就完全无法进行。比如，要让学生学习演唱发声的技巧，在网络课堂教学就没有办法去手把手的指导学生吐气、发声的基本动作，这种教学效果就完全达不到线下的教学情景。
（二）课堂的掌控不足
线下传统课堂教学中，教师是课堂教学的指挥者和教学活动的中心，教师在讲台上可以掌控整个课室全局，“教师可以实时控制教学的整个过程”[ 《基于网络教学特点的十大实施技巧》，易彬彬，《教学月刊》2020年5月，23-26页。]。由于学生与教师之间是通过网络产生交互，并非现场即时场景，因此，学生在屏幕的另外一端究竟是怎样的的投入状态，教师并不能完全知情和掌控。学生也会以网络信号不好、传输延时等等借口逃离课堂，或者即使是面对着屏幕，可能也是人在曹营心在汉。这种冷冰冰的屏幕和网络场景无法实现真正的“身教”，长期使用网课这种教学方式不太符合人的社会属性，自然也达不到理想的教学效果。
四、结合网课和线下课堂教学的优势进行教学
新冠疫情终究会过去，教学也会逐渐恢复正常，但是作为特殊时期的特殊教学手段——网络课程教学，将会因诸多优点而在今后的教学中被合理的加以保留和运用。如何结合网课和线下课堂教学的优势，运用在音乐公共课的教学中，这将是我们音乐公共课教学中将要积极思考和实践的问题。
（一）充分准备，将丰富的网络教学资源整合进音乐公共课教学中。
由于网络资源中海量的信息和丰富的音乐教学资源，需要教师在每一节上课前进行充分的准备，围绕着每一次课堂的内容去组织、整合相关的音乐素材和资料，让学生能够领略音乐的无穷魅力，感受音乐的美。除了在内容上做好充分准备外，还需要在网络教学手段上提升教师的专业化水平，学会运用网络资源、多媒体教学、网络教学平台的各种技术手段和措施，充分展示娴熟的教学技能。
（二）充分依赖、运用网课教学的方式调动学生的参与性。
利用学生对网络熟悉，易于接受的特点，发挥网课教学这种现代化的手段，充分调动学生投入到教学活动中来。利用网课教学便捷的各种辅助手段，比如考勤、布置作业、考核等外在约束手段来强化对课堂的管控，更重要的是，要利用网课教学的这一先进教学手段，让学生积极主动参与。比如可以在课前引导，采用任务驱动教学法，对将要学习的内容分解成小的学习任务，让学生在课前利用网络资源进行准备；同时，教师要设计有效的学生活动。“在学生活动设计上要始终以教师为主导、学生为主体并以此为主线，把学习主动权交给学生”[ 《对网络课堂教学的几点思考》，杨开涛，《新课程.中旬》，2013年10期。]，尤其是音乐课程本身的实践性特点，就要求学生在课程学习中要参与、体验并且亲自投入到“哼鸣、演唱、演奏、表演”等多种音乐的实践活动中。
参考文献：
[1]疫情时期在线教育平台、工具及其应用实效研究[j].中国电化教育，2020（5）.
[2]疫情下的网络教学：这么近，那么远[n].中国科学报，2020，2，11（5）.