姚川
浙江省杭州市萧山区实验中学 311200
摘要：教育的发展是支持一个国家强有力发展的一个重要的条件，新课程改革强调素质教育，无论是教学目标还是教学环境、教学理念均发生了显著的变化，新课标强调尊重学生的个体差异，在这种背景下，分层教学的作用就越来越突出。本文会从如何让学生明确英语的学习目标，如何阶段性的完成不同层次的英语学习任务以及如何让学生有效地英语基础这三个方面做出论述。
关键词：初中英语；分层教学；优化策略
英语课改中不断强调要求教学中每个环节都要坚持以学生为主体、因人施教、因材施教，培养学生的综合语言运用能力。在教学中，要突出以学生为主体的思想，教师就必须尊重学生的个体差异，因人施教。教师应根据学生的实际学习情况，构建一种既能让好生进一步得到升华，又能让基础较差的学生不厌学，跟上教学进度的教学方式。
一、 制订不同层次的英语学习目标，让学生明确自己的学习方向
目标对一个人具有重要的人生意义。教师在初中英语课堂的教学时，要帮助学生明确自己的学习目标，并指导学生完成学习目标。例如，在英语词汇的教学中，因为学生的各自的学习能力不同，能够掌握词汇知识的情况也不同，所以教师不可能让所有的学生达到统一的词汇标准。倘若教师硬性的要求学生达到初中阶段英语词汇的最高标准，对于词汇基础较好的学生来说问题不大。但是对于那些记忆力稍差，容易弄混单词意思的学生来说就是天方夜谭，当这类学生产生“我连背单词都不能合格，我不适合学习英语”的想法时，放弃学习英语的可能性比较大。因此，在词汇教学这一模块教师应该按照学生接受知识能力的程度，帮助学生规划英文单词的学习目标，让学生按照学习目标来完成应该完成的英语词汇学习任务。如单词基础好的学生，教师就可以教这类学生一些英文单词的构词法，让这类学生能够应对超纲的合成词，要求这类学生掌握英文单词的生僻词性和生僻词义。对于基础单词功底薄弱的学生，教师可以让这类学生掌握英文课本中出现的词义和词性。为了检验学生是否达到了自己的学习目标，教师可以适当地进行词汇小测验。如果一个学生连续几次达到了学习目标，教师就可以升级这个学生的目标。诚然，如果一个学生连续几次都没有达到应有的学习目标，教。
二、 实现不同层次学生的互动性
在隐性分层教学中，实现不同层次学生的互动性，这有利于实现中低层次学生的进步。互动内容不仅要包括师生之间的互动，还包括学生之间的互动。教师要结合互动教学进行创新，要消除传统的课堂教学存在弊端，如教师可以在课堂教学中可以应用合作教学。教师在合作学习过程中，给学生创造参与课堂活动的机会，让学生在学习过程中学会表达自己的思想，与别的同学分享自己的感受，学生通过倾听他人的总结，起到相互学习，相互进步的效果。通过合作学习的模式，让课堂的互动效果更加的明显，增进了同学之间的交流，让课堂氛围变得更加的轻松、愉悦。
学生们在合作中自由发言，当学生对问题的理解有困难时可以获得同学帮助。开展互学、互练、互查、互评活动，使学生在检查对方的过程中学会检查自己，在评价对方的过程中学会评价自己。这种方式把学生从单一的不平衡的师生交往和狭小的生生交流中解放出来，给学生均衡、平等的学习锻炼机会，真正体现了面向全体，使全体学生获得了更多的自我表现和认识的机会，使思维真正活跃起来。
三、 作业分层
作业也是分层教学的一个重要环节，这一环节也是老师们容易忽略的。在日常学习中，成绩好的学生会觉得作业太简单而不做;成绩差的学生会觉得作业太难而不做。分层教学很好的解决了这一棘手的问题。因此，面对多层次的学生，就应对作业进行分层要求。作业难易要适中，多少要适量。作业不仅是用来检查、衡量一个学生上课听讲效果的，更是巩固课堂所学知识并查漏补缺的重要手段与途径。分层练习和分层检测，有助于教师正确把握学生的学习情况，便于开展个别教学活动，有助于大面积提高教学质量。当不同层次的学生完成相应目标的学习任务时，教师应及时给与学生鼓励，要求他们向更高一级的层次目标挑战。
四、 布置不同模块的英语课后作业，让学生更好地巩固英语基础
课后作业是学生用来巩固所学的知识内容的一种常规方法。每个学生都是独立的个体，在接受新知识方面会表现出不同层次的知识获取能力。对此，教师在布置作业时，也要根据学生的个人能力来设计最适合学生的作业。例如，在布置作业时，教师可以先提供一套关于这个单元的模拟题目，包括重点单词、短语以及相关语法。然后教师根据学生的测试情况安排不同的作业。如此次测验九十五分以上的学生就可以不用做常规的练习题目，让这类学生选择课文中提到的某一种发明，上网查找其发明的过程或原理，写一篇英语小作文，锻炼学生的英文运用能力。成绩能够及格的学生，就要按部就班地做相应的练习题。
五、完善生生合作，优化跨层交流
一直以来，分层教学活动都是在研究如何让学生以异步特点实现学习成长，却很少会组织跨层合作。然而，生生合作可以相互启发、相互监督，每一个学生都有值得他人学习的长处与优势，初中生需要在丰富的合作与交流过程中提升自己的英语水平。因此，初中英语教师要积极完善生生合作，切实优化学生的英语发展，让学生在丰富的合作、交流活动中进一步发展自己的英语学习潜能
总结；在初中英语教学中，应用分层教学模式转变原有的教学方式，发挥着重要的辅助作用。因此教师要结合初中英语的教学特点，结合初中生的认知特点，发挥分层教学模式的优势，用于提高教学质量。
参考文献：
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