杨秋
（四川省泸州市江阳区黄舣中心小学校，四川 泸州 646000）
摘要：小学英语教学是小学教育的重要组成部分，英语是沟通世界的桥梁。随着时代的发展，得益于科学技术的便利，越来越多的信息技术被应用到教育教学中。翻转课堂作为一种新型的课堂教学模式，将其融入小学英语信息教学，是一次大胆的实践，是教育的重大突破。本文分析了翻转课堂与小学英语信息教学的整合。
关键词：翻转课堂；信息化教学；小学英语；整合探究
如今的时代，科技快速发展，信息化全面普及，我们可以通过多种多样的渠道了解到种类繁多的信息，在这样的时代背景当中，教育事业也应当与信息化高度接轨，方能让我国教育事业稳步前行，不被时代发展所抛下。翻转课堂应用于小学英语教学当中，是信息化教学的进步，同时也是小学教育事业信息化的标志之一。
一、翻转课堂的来源
关于翻转课堂的发展，这一概念最早是由美国两位化学教师提出的。2011年，萨尔曼·汗正式将其命名为翻转教室。随着信息技术的更新和迭代，这一概念逐渐在世界范围内掀起了一场大的思想风暴。许多国家和地区的教育工作者对这种教学模式给予了高度的认可。也是在2011年，翻转课堂在我国教育教学中首次出现，受到广大学生的高度评价。
翻转课堂与我国传统的教学模式形成了鲜明的对比。在传统的教学模式下，学生的知识含量直接影响到教师的水平。在翻转课堂教学模式下，更多的学生站在信息技术的基础上，对学生“传道授业解惑”。知识学习可以随时随地进行，它是以信息技术为基础，在这个大平台上，学生可以通过电子邮件的形式把自己的难题发给老师，然后通过老师来解决他们的学习难题。
二、小学英语信息化教学中整合运用翻转课堂的意义
（一）体现学生主体地位
翻转课堂在小学英语信息教学中的整合与应用是教师教育观念的转变。在这种教学模式下，师生关系更多的是一种相互合作和讨论的引导者和合作者，与以往教学模式下的师生关系形成鲜明对比。
翻转课堂整合应用于小学英语信息教学是以网络为教学渠道的。在网络平台下，虽然教师的监控能力不如传统课堂直接，但这种教学模式下的学生在完成学业后思考问题时，会参考这方面的知识，而且他们在不知道地点的情况下也会通过网络平台向他人求助，这样可以体现学生的主体地位，这与新课改的教育理念不谋而合。
（二）构建和谐的师生关系
如上所述，在传统的教学模式中，师生关系更多地体现在上下级关系上。在这种教学模式下，师生之间容易产生不同意见和冲突，久而久之，就会在学生心中埋下病根。将翻转课堂融入小学英语信息教学中，师生之间的关系更具合作性和沟通性。因此，遇到问题后，学生会会会在第一时间向老师说明自己的观点，可以有效防止师生关系不和谐。
（三）推动学生个性化发展
在翻转课堂英语学习中，小学生在完成学业后，利用课余时间学习自己感兴趣的知识，对学生的个性化发展具有积极的作用和价值。同时，不同层次的学生会在自身知识的基础上，选择自己能扩展的视野，丰富自己的知识，从而使不同层次的学生得到更好的发展。在这个过程中，教师可以给予指导和建议，学生的英语学习兴趣将更容易激发。
三、翻转课堂与小学英语信息化教学整合对策分析
（一）课前预习整合
预习不仅有利于培养和提高学生的自学能力，提高学生听课的效率；而且有利于知识之间的衔接，更有利于培养学生的创新能力。但是，许多一线的教育工作者往往更关注课堂教学，而对预习环节的重视程度明显不够。即使有预习作业，大多也是走马观花的看看课本，回答教师的问题，形式单一，缺乏设计，应试色彩浓厚，很多时候都是走走形式，处于无效或低效的状态。利用“翻转课堂”可以让优质的教学资源得到广泛的应用，学生不再单纯的依赖教师课堂上知识讲解，课堂变成了教师解答疑难问题、进行学习探究的场所。将“翻转课堂”应用于小学英语信息化教学当中有利于重新唤醒学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的动机，提高预习效果，更有利于培养学生的独立思考能力、自主学习能力、拓展学习能力等，是信息化时代下发展学生英语素养的一条重要途径。
翻转课堂整合于课堂预习之时，出示教学目标和部分练习题，让学生在了解教学内容的同时，进行部分试题练习，并要求学生就这些习题的情况记录下来，在课间教师讲解知识的过程中标注自己出现习题出错的地方，课间教学结束之后向同学、教师寻求帮助，解决自己还不能理解的内容。
（二）课后评价整合
1.对学习内容的评价。课后评价，主要是根据学生在翻转课堂整合于课前预习中学生对学习内容存在困惑的地方是否得到了有效的解决，从而评价学生的学习效率、翻转课堂运用于小学英语的实际效益。
2.对教学不足的反思。其实就翻转课堂而言，现目前主要用于课前预习上，通过课内课外的内容与时间的调整保障学生的英语学习，但是作为教师要反思在课内课外的内容的调整上是否做到了“用时段、效果好、衔接强”，诚如这样才可以有效的保障翻转课堂在小学英语教学中的合理、科学应用。同样的作为教师，在翻转课堂整合运用到小学英语教学当中，也要积极地思考对策，是否可以整合到整个教学英语过程中当中去，从而拓宽翻转课堂的运用途径，创新教学方法是在不断思考、实践、反思的过程中衍生而来的。
四、结语
综上所述，翻转课堂在小学英语信息化教学中的整合应用，需要做到课前预习、课后探究、课后评价的高度一致性，从而说明翻转课堂对小学英语信息教学的积极价值和意义，进而梳理出一条有效应用翻转课堂教学模式的小学英语信息化教学路径，推动小学教育信息化的发展，这个过程需要教师不断地实践、再实践、创新。
参考文献
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