罗传艳
青川县房石九年制学校
摘要：小学英语是三大主要学科之一，与数学和语文学科处于同等地位，作为一门语言学科，新时期如何帮助学生高效学习英语知识，加强课堂师生良性互动是一种有效方法。加强师生互动，有目的、有计划的交流，在良性互动环境下，调动学生的主观能动性，活跃思维和情感，更加深层次的理解和记忆英语知识。通过此种方式，充分彰显学生的课堂主体地位，推动小学英语教学更高层次发展。加强对其研究，便于改善其中不足，为后续教育教学提供参考依据。
关键词：小学英语 师生互动 有效性策略
一、设立合理的课堂互动机制
英语是一门语言工具，用于人与人之间的交流，具有较强的实践性特点。为了实现小学英语课堂教学中师生高效互动交流，首要一点建立良性互动竞争机制，将英语知识高效传授给学生，有效反馈下促进语言转化，内化知识结构，有效锻炼学生的语言知识运用能力。基于互动竞争机制，包括学生个人得分与小组成员共同得分，结合具体的教学任务合理设置教学内容。
如，在讲解《What do you collect?》时，其中涉及到诸多单词，包括postcard明信片、sticker贴纸、stamp邮票等，可以通过设置个人得分的竞争机制来调动学生参与积极性。在黑板上画出班级座位顺序，每个方格代表一个学生，如果课堂师生互动得分，可以在代表学生的方格中添加一个正。在互动环节，教师可以说汉语，学生用英语回答，对于表现优异的，回答响亮的则可以记一分。如，教师说“贴纸”，学生回答“sticker”的形式。最后学生根据自己得分情况，进行最终统计，此种方式便于最大程度上激励学生学习英语知识，逐步提升英语知识学习自信心。可以说，良性互动机制，在课堂教学全过程贯穿应用，有助于营造高效、轻松的学习环境，对于违反课堂纪律的学生，可以通过减去分数的方式来惩罚，便于师生互动环节顺利进行。
二、寓教于乐，组织游戏教学活动
课堂教学形式不断推陈出新，游戏教学法则是一种加强师生互动的有效方法，围绕主题内容来设计游戏活动，可以赋予原本枯燥的课堂氛围趣味化，在玩中做、做中学，提升知识学习效果。
（一）游戏互动
在讲解Unit 2 after school内容时，Monday、Sunday是重点单词，尽管数量并不多的，但读音复杂，为了构建生动的课堂氛围，可以通过游戏活动进行教学。教师双拳紧握转动，在教师带领下学生一同转动，说出对应单词。教师伸出三根手指，学生发音停止，然后念三遍的Monday，三遍后进行其他单词游戏活动。
（二）游戏形式扩展
教师伸出三根手指后快速收起，学生读一遍后则收起一根手指，在读完三遍后继续放下手指，看有没有学生继续跟读，如果继续跟读则是违背了游戏规则。违反规则的学生，在台上带领其他同学进行下一个单词演练。通过学生带领班级游戏互动，可以最大程度上调动学生的参与热情，提升对单词的掌握程度。基于此种游戏互动法，便于营造一个良性的课堂学习氛围，引导学生在课堂中享受活动乐趣，活跃思维，对于学生自主学习能力提升和发展有着积极作用。
（三）创设轻松、密切的师生互动情境
为了构建高效的师生互动情境，教师要充分契合学生的学习情况，力求贴近学生生活，选择较为熟悉的实物来设计课题互动环节。可以在学生上交的作业本上写评语，可以是激励的，也可以是批评的，引导学生改进不足，相较于面对面沟通，此种书面上的沟通更容易保护学生的自尊心。另外，也可以结合教师内部环境来选择不同学习材料互动，如，student、teacher和window等。在讲解When is your birthday?时，如何更加生动、巧妙的将单词引入到课堂，可以从学生的衣着展开，过生日应该穿什么衣服。讲课前，学生商量好不同的穿着，然后在课堂上站成一排，吸引学生的注意力，全身心投入其中，然后走出课堂去互动探究。
教师可以提问同学们，小明今天穿了什么样的衣服？学生回答连衣裙。然后让小明上台，发现大家说的是正确的。然后，继续提问其他学生穿着，并适当的以谜语形式穿插其中，不仅可以巧妙引入新单词，还可以将重点句型whose...is this句型导入其中进行练习。此种互动方式令学生感觉到熟悉和亲切，尝试着运用身边的实物作为辅助学习工具，
（四）加强教师的互动评价
学生个体不同，对于知识的掌握程度同样存在差异，如果仅仅用统一标准去评价学生是不合理的。所以，在师生互动中要充分发挥教师评价作用。结合学生在互动过程中任务完成情况，努力情况。基础好的学生，只需要教师稍微点拨即可了解学习内容，对于基础薄弱的学生，则需要教师付出更多的精力去讲解，才可以掌握所学内容。所以，实行分层评价，确保不同层次学生学有所得，赋予后续学习持久动力。
结论：
总而言之，在小学英语课堂教学中加强师生互动，需要结合教学内容来创设良好的互动氛围，在夯实学生主体地位基础上发挥教师引导作用，促使学生有着明确学习目标，在轻松氛围下高效学习知识，提升学习能力。
参考文献：
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