胡龙刚
(江西科技学院附中330000)
2020年初的新冠疫情导致全国所有的学校全部停课，教育部发出“停课不停学”的号召。江西省教育厅积极相应上级号召，积极安排和部署，组织全省名师开展了“停课不停学”网络教学活动，录制的教学视频通过江西省基础教育云平台、电视直播平台等渠道向全省所有高中、初中和小学学生同步播放。同时，为帮助湖北抗疫，这些网络课程全部分享给了湖北省，他们通过学习强国平台公开播放，也起到了非常好的效果。
为了确保课程播出的质量，参与课程录制的都是全省各学科的专家，在江西省教育厅教研室和地方教研室专家的指导下，从教学设计、课件制作、视频录制等层层把关，最后经省学科专家审查合格后方可交付播出。我有幸参与了高中生物学科的审查，在审查中进行了总结和反思。新时代的教育教学，尤其是5G技术高速发展背景下，网络课堂是一个必然趋势，结合网络课堂师生无法现场互动等局限，如何高效的开展网络教学呢？
以下从教师和教学两个角度来谈谈体会。
一、提高教师的课堂魅力，提高学生的关注度和教育教学的有效度
俗话说：亲其师、信其道。有魅力的课堂，对学生有着深深的吸引力，教师的课堂魅力能够为教学的高效开展奠定基础。（1）形象魅力，教师衣着、仪表、语音语调、感染力，是吸引学生的先决条件。（2）情感魅力，尊重学生的人格，平易近人，用高尚的情怀关心和爱护学生，这可以使学生受到感化。（3）学识魅力，教师渊博的学识能使学生折服。你授课时候的思维方式、对于重点和难点的处理方法、引用的课本外课程资源都能深深的吸引学生。（4）才干魅力，对学生的感召力，清晰、有力的语言表达，有激情和感染力的课堂充分展示了你的专业素养和才干。（5）品格魅力，教师对教育教学的理解和独立思考的能力、信仰、人格和作风都构成了教师品格，对学生有着巨大的吸引力。教师应在教学设计时，要精心思考，提高自己和课堂的魅力，提升学生课堂的关注度。
二、精心设计教学，提高教学质量
教学有法，但无定法，贵在得法。最关键是如何“得法”？认真对课程、教材、教法的细致研究，对学情和教学环境的认真分析，能帮助大家更“得法”。
1、教学目标。知识与技能目标是另外两个目标的基础，明确“教什么”，既是课堂教学的出发点，也是归宿。过程与方法是咱们教学的“操作系统”，明确“怎样教”，是提升咱们教学效果的抓手。情感态度和价值观是“动力系统”。这三个目标的研究是设计每一节课的前提，是提升学生核心素养的关键。所有的教学设计，都是为实现教学目标服务的。
2、教材处理。在这次赣教云网络直播中，没有了传统的45分钟，教师如何在35分钟内高效的达到预设的教学目标，教师对教材的处理和加工至关重要。教师要从课程标准的高度，从教材编排的视角进行思考，斟酌本节教学目标与本单元教学目标，甚至与本模块的教学目标的关系，合理的“改造”教材，开发教材外课程资源，增减教学内容，优化教学环节设计，以学生的学情为基点，突出重点，突破难点，抓住关键点。千万不能完全拘泥于教材，咱们是“用教材教”，而不是“教教材”。本次网络直播中，很多教师自己录制微课，多方寻找教学视频辅助教学，都是对教材处理的有益尝试，取得了很好的效果。
3、课堂结构。在本次网络教学中，很多教师用视频、设疑、构建认知冲突等方式导入新课，激发学生对新知识的兴趣和主动探究的欲望，是一节课理想的开头。重难点处理上，很多教师安排思考、设疑、问题串、反问等形式调动学生动脑、动手的积极性，深深的抓住了学生的思想，突出教学重点，突破教学难点，很好的实现了新知识的顺应、同化和迁移，引导学生构建了自己的认知结构。在巩固阶段，我们的教师积极创设各种情境，利用思考、判断、引导学生用新的认知结构去解决生活中的问题，实现巩固、应用和提升。在《土壤微生物对淀粉的分解作用》一节中，教师按照教学环节和步骤提出学习任务，准备相关的背景知识和材料，选择教学视频材料，进行结果的交流和评价，充分结合网络教学特色，对学生课后探究进行指导，使课堂延伸，合理的创设教学情境，引导学生探究，为学生提供信息资源和其他支持，引导学生假设、根据实验现象得出实验结论、交流等，教学效果非常好。
4、教法和学法。我们知道，“讲授法”可以在较短的时间内传授较多的内容，使学生快速的学习到更多的知识，适合学科基础知识的教学。如果教学目标是提升学生的基本技能，那么讲授法就不适合，教师要结合网络教学的特色，灵活的选用观察、练习、视频展示等教学方法。如果这个环节要引导学生归纳理论，解释规律，比较、归纳、分析、研讨都是非常不错的选择，这样可以培养学生的感知、分析和综合的能力。再比如对于培养学生科学思维、科学探究等，发现法和尝试法都是很好的选择。我们要结合教学目的，科学灵活的选择教学方法。
在学法上，网络教学，师生不能见面，教法指导一定要显性化。本次网络教学中，我们的教师在每个教学环节都充满着对学生学法的指导，明确提示学生做什么，怎么做。教师的主导始终围绕着学生的主体，尊重了学生思维的发散和教学目标的明确性。
5、教师教学思想。我们常说：什么样的教师就会培养出什么样的学生。可见教师的教学思想对学生的成长至关重要。我们要建立正确的教学观、学生观和评价观。我们要根据学生的已有知识和能力为本节课教学的出发点和立足点，根据学生存在的问题，创设情境解决学生心中存在的问题和疑惑，我们要充分的相信学生，依靠学生，要尊重学生对知识和技能的不同理解，要让他们有机会去表达和交流，让学生相互启发，去观点碰撞。虽然在网络教学中，学生不能见面，有些课堂活动很难开展，但授课教师的语言引导和教学设计中可以通过精心的环节设置去实现。教学是以提升学生的核心素养为目的的，而不仅仅以考试得高分为目标。当然，我一直不认为素质教育和应试教育是完全对立的，如果咱们培养的学生能力提高了，考试得分能力会很差吗？