杨妙[]
恩施职业技术学院 湖北恩施邮编：445000
摘要《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，大学生思想政治教育要“坚持教育与管理相结合，把思想政治教育融于学校管理之中，建立长效工作机制”。少数民族地区职业院校在加强大学生思想政治教育时，要发挥本地特色，以独到的方式引领学生思想进步。
关键词 少数民族 多元化方式 思想政治教育
一、依托少数民族地区本土文化加强思政案例教学
大学生具有基本的辨别是非的能力，也处于人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，对大学生思想正确的引导，既有利于培养合格的社会主义接班人，也有利于高校进行高效管理。因此，高校在学生管理中，更要发挥思想政治教育的引领作用。
少数民族地区的职业院校在思想政治教育课的展开中，如何让深刻的理论体系深入学生内心，如何让学生接受枯燥的思想观点。结合少数民族地区的地域特色，将学生最熟悉的生活实例和理论知识相结合，在思政课堂上协同调动学生多方面感官，理解理论知识基础上，在现实生活中予以践行。
1.实践基地，红色文化
理论和实践相结合，既能让枯燥的理论体系变得生动有趣，更有利于学生理解和掌握。发挥少数民族地区红色实践基地的教育作用。条件允许的情形，分批次组织学生参观当地博物馆，感受革命年代前辈们的艰苦奋斗，弱受客观条件所限，也可通过短视频、图片展示解说的方式向同学们展现红色文化中所体现出的革命精神。
大力宣扬本地先进人物事迹，这些人物是学生所熟知的，通过本地英雄事迹的宣传，所展现的楷模精神更能在学生中引起共鸣。如湖北省恩施州来凤县张富清事迹，曾经战功赫赫，却从不居功索取，朴实勤勉、默默奉献的精神对学生的教育就是最好的例证。
2.文化旅游
少数民族地区在风俗习惯、饮食等诸多方面都具有自己的特色，将文化中的特色之处与思政教学相结合，既能发扬少数民族地区的特色文化，又能使得教学案例贴近生活、通俗易懂。如湖北省恩施土家族苗族自治州脍炙人口的民歌有《龙船调》、《黄四姐》、《六口茶》、《直尕思得》等等，这些民歌的旋律广为流传，将社会主义核心价值观与这些歌曲旋律相结合，使得枯燥的理论知识以多元化的方式展现出来。
教师在开展思想政治教学工作过程中，要不断改变教学形式，来活跃课堂氛围，充分调动学生参与课堂的积极性和主动性，变被 动为主动就会收到良好的教学效果，尽量去贴近学生的生活，充分运用发生在学生周边的英雄事迹，找到学生愿意沟通的话题，拉近和学生之间的关系，要让学生充分发挥 自身的主体地位。
二、发挥班主任一线思想引领作用
高校学生管理工作中有专职辅导员，但能在第一线接触学生，了解学生思想动态、行为状况的仍是班主任，班主任是行政管理、教学和教育的直接组织者和管理者，是学校联系学生的桥梁和纽带。班主任工作关系到学校各项制度、措施的落实，关系到学生德、智、体的全面发展。
1.平等对话
首先，班主任要尊重学生的人格、尊重学生的权利，平等对学生，这样容易赢得学生的好感，学生也愿意敞开心扉，管理工作容易取得良好的效果。
其次，定期展开谈话，在鼓励的原则下多谈心，让学生感受到学校的温暖，并通过谈话了解学生，掌握学生最新思想动向，做好记录，并在一段时间后，再与学生谈话时，感受学生思想上错误的观念是否有所转变。与此同时，最好与家长的沟通，了解学生的成长环境有助于班主任分析学生行为的特殊性，并有针对性的帮助学生解疑答惑。
2.班会交流
班级同学之间朝夕相处，互相之间了解较多，通过学生来了解学生是最直接的方式，同时也能掌握真实情况。定期展开班会交流，班主任主持整场活动，观察学生的表现，感受学生行为的细节变化，由此发现学生的变化，班会结束后，再根据自己在班会上所发现的问题，一一对应的找到学生进行谈话询问，将班会交流和平等对话有机结合，将学生思想偏移问题扼杀在萌芽状态。
班主任的管理工作不仅是一门学问，更是一门艺术。班主任和学生接触的最多，也最紧密，发挥班主任在学生中的思想引领作用，既必须也必然。
三、丰富思政教育教师队伍
对学生进行思想教育，思政教师队伍发挥着重要作用，需要从丰富教师队伍，提升思政教师教学水平共同推进。
让最懂学生的老师引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观思维效果更为明显。班主任、学生管理工作行政人员与学生接触最多，同时掌握真实又丰富的学生思想行为第一手资料，因此，让部分学生工作行政人员兼任思政课堂教师，根据学生平时的表现，有针对性的引导学生的思想误区，并根据学生在课堂上的反映，反过来指导学生。
高校思想政治理论课包括思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理。所有课程的开展需要在不同学期完成，可由一个行政工作人员一直给同一个班级讲授所有的思想政治理论课，以此感受该班同学在思想上的变化和进步。
四、学校、社会、家庭共同营造良好氛围
学生虽大多数时间在学校生活，但开放的校园生活，学生受社会的影响也极为深刻，而原生家庭对一个学生行为习惯的养成、思想状况的改变更在不经意之间。因此，学校、社会、家庭合力共促学生思想状况的改变既必要也必然。
整个社会的道德状况和氛围对大学生思想状况、行为习惯影响深远。社会多元价值模糊、鱼龙混杂，势必会给正在发展中的大学生带来很大程度的思想以及道德的困惑，甚至发生偏差，所以要实现大学生高效管理、实效管理，必须要有一个良好的社会环境。虽然社会客观状况不能为我们所左右，但是学校可以扮演教学生识别正当的社会行为的角色。
不少学生在学校和家中的表现不一，班主任多与家长联系和沟通，告知学生在校的主要表现，以及存在的问题，守好引导学生的第三道防线。
学校、社会、家庭涵盖学生活动的主要场所，举三方之合力，联合三条“战线”，正确引导学生发展。
职业院校教育不仅仅要重视科学知识、技术教育，更应该培养大学生人文素质教育。学生整体素质的提升与理想信念、精神定力息息相关，而这其中的关键就是思想政治教育，少数民族地区结合自身特色，发挥已有优势，聚合多方力量，以多元化途径提升学生思想境界，培育新时代社会主义接班人。
参考文献：
[1]刘劲松. 高校班主任管理育人工作的挑战与探索[J]. 湖北社会科学, 2011, 000(007):175-177.
[2]林宇. 围绕提高质量强化高职教师队伍建设[J]. 中国高等教育, 2010, 000(008):46-48.
杨妙（1992—），恩施职业技术学院教师。