张立英
威海职业学院 山东 威海 264210
摘要：课程思政是将专业教学与立德树人思政教学有机结合，实现协同育人的创新性教学理念，本文以高职有机化学为例，阐述了高职专业课程课程思政的实施现状，点明了高职专业课课程思政的重要性，并论述了高职专业课程思政的改革探索。
关键词：课程思政；有机化学；高职
课程思政的目的就是为了实现各类课程与思想政治理论课的同向同行，实现协同育人。习近平总书记要求各门专业课“要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。从“专人”育人转变为“人人”育人。[1]课程思政是当前的大趋势，也是势在必行的教学改革方向之一。
1、高职专业课程课程思政现状
高职专业课程课程思政已经全面展开，但还存在诸多问题，一有机化学课程为例，有机化学是化学的一个重要分之，是化学类专业必修的一门专业基础课程。传统的有机化学教学主要是讲授有机化合物的组成、结构、性质、制备方法与应用的专业知识，存在重教轻育问题。但从党的十八大以来，课程思政在高职思想政治工作中的地位和作用不断加强，专业课程思政的研究也在不断的深入。近几年来，有机化学课程思政研究在实践中也积累了不少经验，取得了一定成效。但如何更好的挖掘专业课程中的思政元素、将专业知识和课程思政内容进行有机结合，还缺少科学全面系统的研究，并未想成系统化的育人理念与教育模式，所以有机化学的课程思政还需要进一步加强理论研究和实践探索。
目前，大多数教师对课程思政都有了一定的认识，但部分教师对课程思政理解有片面，仍然认为专业知识才是第一位的，在主观上存在着不愿改变现状，忽视课程思政育人的重要性。部分教师虽然认识到了课程思政育人育德的重要性，但具体实施起来存在着一定的难度，如难于寻找思政元素、不知如何处理课程思政与专业知识讲授的关系，最终导致有机化学的课程思政实施起来效果并不理想。[2]
2、高职专业课课程思政的重要性
高校是培养人才的摇篮，大学生是将来建设社会主义的主力军，是国家和民族的希望。高职学生自信，个性鲜明，有强烈的爱国热情，但自我意识强，责任意识弱，组织观念淡漠、功力意识强。所以如何引导高职学生在大学阶段端正学习态度，养成扎实、勤奋、严谨的学风；引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生塑造良好的道德品质和文明、健康的精神面貌，显得尤为重要。而只靠传统的思政课程、思政教育很难达到理想的效果，甚至适得其反，所以探索合适的思政教育方式，因人施教非常重要。
将课程思政引入到专业课程教学中来，将思政教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等渗透到专业课程的教学中，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。使思政课程、课程思政协同育人、相辅相成，即可实现全程育人、全方位育人。这样专业课程的教学不仅培养学生的专业能力，职业素养、还能立德树人、实现全员育人、全程育人、全方位育人的培养目标，符合中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高职思想政治工作的意见》提出的坚持全员全过程全方位育人的要求。
3、高职专业课程思政的改革探索
3.1高职教师思政教育理念的转变
高职专业课课程思政，教师扮演着至关重要的角色，做好专业课的课程思政，需要教师思考传授知识和立德树人如何有机结合的问题。在当前课程思政的教育环境下，首先高职教师需要改变传统的重教轻育的理念，“育人”先“育德”，要将课程思政的理念深置心中。如果只是生搬硬套，刻意植入思想教育，不仅起不到思政育人的效果，可能反而会影响到日常教学。[3]所以高职专业教师必须了解国家课程思政方针和理念，同时加强自身能力和科学素养。高职可以通过课程思政培训、优秀课程思政课的观摩学习、教师集体研讨，集中备课等多种方式，更好的设计课程目标，改革教学内容、挖掘专业课的课程思政元素。
3.2 高职专业课程教学内容的改革
要在专业课教学中实现全程育人、全方位育人的课程思政改革，必须深挖专业课程中的思政元素、做好教学内容的设计。济南大学刘志莲、崔玉等老师将有机化学思政元素教学内容进行了全面设计，取得了良好的思政育人效果。[4]
专业课程教学设计时，应在教学目标中加入思政教育目标，为实现课程思政，将专业知识为载体，充分挖掘与之相关联的实际生产、生活中的德育观念，德育素材等思政元素，并将两者有机结合，交叉融合，达到全方位育人的目的。值得注意的是，虽然我们在进行课程思政的改革，但课程思政与思政课程不同，它们侧重点不一样，课程思政是专业课程教学里产生的课程附加值和升华值，所以不能本末倒置，将思政内容放大，喧宾夺主，更不能将专业课程变异为思政课程。
专业课程思政教育任重而道远。不同学科，不同专业都有其不同的育人目标，明确课程思政建设主要内容，并有机融入课程教学，需要在教学实践过程中不断探索、总结经验，充分发挥所有课程育人功能，落实“人人”育人职责。
参考文献：
[1]黄春花，常潇丹. 找准切入点开展课程思政教育——以高职药学专业有机化学课程为例.卫生职业教育, 2019,37 (5).
[2]刘志莲，崔玉，刘思全等.有机化学“课程思政”元素的设计.大学化学.2019,35(9).
[3]严永新.有机化学实验课程思政教学探究.山东化工.2020.49（5）
[4]王朝霞，罗千福，徐首红.有机化学课程思政教育的现状与应对策略.大学化学.2019,34(11).