多杰卓玛
西宁市第七中学 青海，西宁 810000
摘要：现阶段，随着科技的进步、网络的覆盖普及，多媒体技术在初中地理课程中被广泛应用，并且取得了较好的效果，但是仍然存在一些问题。只有将传统教学和多媒体教学有效融合，通过多媒体技术的辅助，结合传统教学，两者互相补充，才能更好的培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的学习效率，增强教师的教学热情。
关键词：初中地理；多媒体教学；传统教学
多媒体教学相较传统教学，弥补了很多传统教学的不足，让学生不仅仅局限于书本的文字和图片来理解知识，而是运用视频音频等多媒体技术，做成课件的多元化的教学方式，尤其培养学生的空间思维能力，而传统教学积累了很多课堂教学经验，能够重点输出等，这些是不可替代的，这两者应该有效融合，达到理想教学效果。
一、多媒体教学的优势与弊端
作为借助现代化电脑和网络等先进设备的多媒体教学，能够让学生更直观的感受和理解书本的知识，通过声音、图片和视频等多元化形式的输出，扩展了课程的信息量，加深了学生对知识的理解和掌握，培养了学生的思维能力。例如，多媒体播放地球自转公转和月球关系的模拟视频，此时抽象的宇宙现象直观的展示出了画面，学生可以看视频了解分析地球和月球的变化；初中地理课的高原、平原、湖泊等，通过多媒体教学的方式，运用图片、视频做成的课件，能够让学生直观感受到地理事物；通过动画视频的方式，让学生更好的理解雨、雪、雾等自然现象的形成，这些不仅让学生掌握了传统的书本知识，还能提升学生学习地理的兴趣和积极性，帮助教师节省板书的时间，让学生有更多的时间学习课外知识，可开拓学生的视野。
多媒体的教学方式因为多元化，需要音频、图片、视频等支持，很多教师无法获得比较完整的课件资料，会导致多媒体教学的简单化，不彻底化。大量的多媒体加入课堂，也会使学生上课专注力受到影响，缺少独立思考与想象的能力。而在传统教学中，教师凭借大量的备课经验，对地理学科中的重点难点能够合理安排，有重点的讲解地理知识，从而保证学生在课堂上能学有所获。
二、地理教学中多媒体和传统教学融合效果
（一）课堂教学效果明显
在地理课堂教学中，教师有效融合多媒体与传统教学，构建理论知识与创新能力相结合的教学课堂，能够从各方面培养学生的学科素养。在素质教育背景下，教师应该以核心素养的理念制定地理课堂内容，教师可以在课前制作课件增加课上时间。教师可将教学的重点进行板书，能够加深学生对知识的记忆程度。教师在播放课件时要注意学生对于课件的反应，及时调整教学方式，确保地理知识能够准确传递给学生。由此来看，多媒体与传统教学的有效融合能够使课堂更加活跃，学生的积极性能有效提升，带来的教学效果十分显著。
（二）教师与学生能力的提升
教师在开展地理课堂时，在应用传统教学方式时使用多媒体，能够提升课堂教学的效果。两种教学方式的结合能够提高教师与学生的能力，具体表现在教师使用两种方式进行教学时，需要具有较强的掌控能力，能够根据自身的教学能力进行教学，积累经验。学生在良好的课堂氛围中进行学习时，主动发言，教师能够感受到学生的热情，教师的教学积极性就会提升。由此来看，两种教学方式的结合，在推动教学课堂发展的同时，也能够使教师与学生能力提升，且教师与学生两者之间相互作用，教师只有具备较强的专业能力，才能够培养学生的主动性，学生在课堂上积极发言，提升教师的教学热情。
三、在初中地理教学中将多媒体教学与传统教学有效融合的对策
多媒体教学应该与传统教学相融合，教师合理安排教学核心，保证课件资料的丰富和准确性，能够结合学生实际，有重点的播放多媒体课件，合理引导学生的思维模式，保证学生的兴趣输入。
（一）运用多媒体技术创设情景教学，提高学习积极性
地理其实是很难的一门课程，单靠教师讲解，学生不会完全理解，知识内容很难消化，所以需要辅助多媒体教学，因为它能将复杂的图像具体化，让学生更容易理解，这样可以提高学生学习的积极性以及学习热情。例如，初中地理课程中的大陆板块漂移，这需要学生主动思考，想象这种画面感，如果老师利用多媒体进行演示，学生会很清楚地了解到陆地和海洋的形成，大陆板块如何漂移。通过观察，学生会有更多的想法，也会有不同的理解，能够加强学生的自主思考能力。可以运用多媒体技术创设情景教学，教师可以将地理知识全方位地展现给学生。例如，可以将地图上的坐标一一呈现在学生眼前，给学生带来身临其境的感觉，加深学生对所学知识的理解。
（二）多媒体教学“因课制宜”
多媒体教学要强化“因课制宜”，这样才能更好地与传统教学有效融合，不少初中地理教师只是注重多媒体教学，往往忽视了学生对地理知识的理解，所以在采用多媒体教学时，势必要根据课程安排，设计更合理的教学内容，否则多媒体教学在初中地理课堂中的应用也不会取得好的成果。
（三）多媒体教学中教师的重要性
在学习中，教师的教课实践经验是不可替代的，教师是学生的引领人，不管是学习还是生活，都有潜移默化的作用。所以，教师在教学中应发挥自己的指导作用，让学生在多媒体教学得到兴趣输入，有所收获。教师应加强自身的学习，不断提升自己的教学水平，这样才能更好地运用多媒体教学给学生提供生动的地理课程，实现多媒体教学与传统教学在初中地理教学中的有效融合。
（四）课堂教学活动的创新。
教学课堂活动的开展需要加具有良好的教学氛围，多媒体教学方式能够营造良好的地理课堂。教师在运用传统教学方式时，能够准确掌握学生的课上表现。基于此开展教学课堂活动能够带来更好的教学效果。比如开展课堂地理知识竞猜活动，教师用多媒体播放图片，以小组为单位，让学生进行竞猜，最后给予优秀小组奖励，鼓励失败小组再接再厉。播放图片的内容可以是大洲、河流、行星等，学生要准确的说出图片的名称，并由小组成员补充地理知识。教学活动的开展能够提高学生的课堂积极性，不断增加学生的知识储备量。
四、结语
综上所述，多媒体教学有一定的优势，可以让学生更直观甚至身临其境的感受到学习地理知识的乐趣，全方位的感知地理空间的变化，引导培养学生的思维模式，这是传统教学达不到的效果。但是，多媒体教学的弊端也是很明显的，需要教师在本专业的基础上，学习更多知识来保证多媒体教学的质量，以及把控多媒体教学的信息量，只有科学合理运用多媒体技术，与传统教学融合，两者相辅相成，才能达到更好的教学质量和学习效果。
参考文献：
[1]密德全.初中地理多媒体教学与传统教学的有效融合分析.学术期刊.2017（11）
[2]陈雅丽.探究初中地理课堂教学中多媒体的应用.学术期刊.2019(32)