赵萌萌
山东省禹城市第一中学 山东 禹城 251200
摘要：高中英语是一门语言工具类学科，也是一门应用型学科，在学生未来的工作发展中，英语能够提供一份强有力的助力。在新课程改革中，指出了教师要革新教学观念和教学方式，要在融合了学科教育和信息技术后，利用微课、慕课和翻转课堂开展课程教学。为此，作为高中学生的英语教师，就需要将微课融入到英语课程教学中，通过微课突破难点，突出重点；利用微课激发学生兴趣，增强学生语感。
关键词：微课；高中英语；教学过程
微课是新时代信息技术发展下的产物，在教育领域做出了巨大贡献。在高中英语教学过程中应用微课，不仅是信息时代不断发展的必然趋势，也是实现现代化教育的改革方向，更是有效突破传统教学观念、革新传统教学方式的重要手段。因此，作为高中阶段的英语教师，就需要在诸如词汇教学、语法教学、口语教学、阅读教学、写作教学等等英语教学中，充分的应用进微课[1]。要通过对微课作用的发挥，来增强高中英语教学的实效性，提高课堂教学的有效性。
一、在词汇教学中的应用
词汇在高中英语的教学过程中是让学生深入学习英语的基础。因此，高中英语教师在利用微课设置教学过程时，应该先以词汇教学为起始点。虽然说随着新课程的改革，许多高中英语教师都有创新起对学生的词汇教学，但是许多教师还是会利用跟读、默写和图片展示等方式加强学生对英语词汇的认知，此种方式在一定程度上确实能够提高学生的学习效率，强化学生对英语词汇的掌握，但时间一长，难免会让学生失去新鲜感。在这样的情况下，高中英语教师就可以利用微课展开词汇教学。教师可以以词汇的含义、词性等为依据对词汇进行分类分组。一组词汇量大致在十个，而后以不同小组的词汇为基础，对不同的词汇主题进行设置，并通过对微课的制作和应用，对词汇主题进行展示。
比如，英语教师在教学“English around the world”时，就有Singapore、eastern、government、culture、international和elevator等词汇，此时教师就可以将eastern、midwestern、southeastern、northwestern等表示方位的词汇划分为一个小组，让学生在学习此类词汇时，利用微课对生活中的方位表示形式进行展现[2]。教师还可以将international、Singapore、Malaysia、Spanish以及culture等词汇细分为一组，当学生在对这些词汇进行学习时，教师就可以利用微课，对不同国家的文化交流视频进行播放，让学生在视频的观看中，对不同国家的语言和文化进行了解。另外，由于apartment、elevator、actually、rapidly、block等等都属于此单元的重点词汇，因而教师就可以将这些词汇划分为一组，并在讲解这些重点词汇的同时，通过微课对与这些词汇相关的物品进行呈现。如apartment，中文含义是“公寓”，在讲解途中教师就可以利用微课展现出一栋栋公寓的照片，并让学生利用英语对所看到的公寓图片进行表达。又如elevator，意思为“电梯”，教师可以利用微课展现出人们乘坐电梯的情景，并让学生回答出“How many people are in the elevator”的问题。利用这样的方式，就可以让学生针对性的学习和记忆词汇，从而在提升其学习质量时，增强其对英语词汇的实际应用能力。
二、在语法和口语教学中的应用
英语语法是高中学生对英语知识进行学习的重要内容，也是难点内容。因此，高中英语教师可以在课程讲解中，利用微课加强学生对语法知识的了解和应用[3]。
微课可以分类处理高中阶段英语的语法知识，可以让学生们在课余时间更加充分的思考分析语法，可以在系统呈现单元中的重要知识点下，通过对语法知识的生动性呈现，提高学生的语法知识学习效果。例如，教师在对倒装句进行教学时，就可以通过微课，对课后语法知识学习的练习题进行呈现。如在微课中，教师可以展现出以only为核心的，后面跟状语从句、定语从句、介词短语的倒装句进行呈现，如Only in a big city was it possible to buy a new wheelchair。或者Only when the war was over in 1918 was he able to get back to work等等。当学生们在了解到与此相关的知识点后，教师就可以指导学生分析此种语法的意义作用，并让学生在归纳总结了微课视频中所呈现的知识点后，通过对only语法知识的练习，深化对only所涉及的语法知识的理解。
除此之外，高中英语教师其实还可以利用微课对学生展开口语训练。在新课程的改革背景下，各界人士越来越重视学生的口语能力。在这样的教学环境中，英语教师就需要利用合理的方式，加强锻炼学生的英语口语能力和实际的运用能力，而微课毫无疑问就是良好的选择[4]。在设计的过程中，教师可以对章节知识进行划分，将整体的教学环节分为演示、模仿和练习等不同板块。而后教师可以利用微课对不同板块的知识进行呈现，并指导学生以板块的顺序为依据展开对话练习。如教师可以在“The Olymliic Games”的知识讲解中，先将知识录制成微课，并在课前进行播放。其次教师可以让学生们尝试着模仿奥运会中不同运动员的运动姿势，如田径队一百一十米跨栏运动员刘翔的起跑姿势；篮球运动员姚明的投篮姿势；游泳队队长孙杨获得冠军后的经典姿势等等。之后教师可以再对与文章有较大联系的内容进行设置，并让学生以这些内容为前提开展口语交流训练。如此就能够在强化学生对奥运会和奥运明星的了解下，提升学生的口语能力。
三、在高中英语阅读教学中的应用
高中英语的阅读教学是培养学生阅读能力，发展学生阅读素养的重要教学，学生在进行了阅读学习后就可以拓宽自身的阅读量，积累更多的词汇；也可以在加强对英语语法基础知识的理解后，提升自身的英语语感和英语口语表达能力。但是在传统的高中英语阅读教学中，阅读教学效果并不理想，许多学生面对大量的英语文章充满了厌恶情绪和畏惧心理，针对文章中时不时出现的陌生词汇也缺乏学习兴趣和信心[5]。在这样的情况下，就需要高中英语教师能够在实际的阅读教学中融入进微课。教师首先可以以不同的阅读教学内容为依据，利用微课对不同的阅读思路进行制定。其次，教师可以让学生在正式的阅读中对文章进行提前的快速浏览，并以文章所讲解的大致内容以及所获得的阅读思路为依据，对阅读方式和方向进行明确，并确定阅读过程中所需要注意的相关事项。之后教师再指导学生们展开课程阅读。如此可以减轻学生对英语文章的陌生感，深化学生的文章记忆。例如，教师在指导学生们学习“Anne’s best friend”文章时，就可以利用微课，直接展示起Anne日记中的夜景，并在展示后，利用微课呈现出图片情景。让学生能够因此而加强对Anne所记录的暴风雨夜晚的情景的理解，从而提高其文章理解能力。
结语
总之，微课是改变传统教学理念和教学模式的重要体现。在高中英语课堂教学中应用微课，能够凸显知识重点，突破教学难点，分析英语疑点。应用微课可以结合碎片化的英语知识，直观展现课程内容；可以变枯燥的语言文字为生动的图片画面，激发学生兴趣，让学生产生浓厚的求知欲。基于此，高中英语教师更是需要注重对微课的应用，以此在微课特点作用的发挥中，达到高中英语教学质量的提升。
参考文献
[1]薛晓华.浅谈微课在高中英语教学中的应用[J].学周刊,2020,(29):91-92.
[2]牛硕.微课在高中英语教学中的应用探究[J].考试周刊,2019,(81):111-112.
[3]林利梅.微课虽微,作用不微——微课在高中英语教学中的应用分析[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(5):106-107.
[4]刘丽娟.微课在高中英语教学中的应用及启示[J].中外交流,2019,(9):258-259.
[5]殷蕊.高中英语教学中微课技术的运用策略[J].中国新通信,2020,22(11):168.