廖仕海
四川省遂宁市大英县郪江外国语学校629300
摘要：随着现代教学体制的不断完善，开展教学工作的具体目标也在发生着一些变化。基于新课程标准体系，需要对初中数学教学活动的功能进行重视，思考在初中数学教学中应用教学活动的有效方式，保障初中数学教学质量。对其产生相对应的了解，关注初中数学教学活动，使其能够更加符合科学发展观的要求。学生主动提问能力的培养是学生学习综合能力中能力体系中的重要组成部分，如果学生能够学会主动提问，能够就会有效地提高增加学生的学习兴趣以及，进而提高学生的学习积极性。在目前的初中数学教学体系构成中，要求教师能够和学生进行积极的互动，鼓励学生提出问题，提高学生的自主提问能力。充分利用教学活动来帮助学生完善建立自主学习提问的思维，培养学生主动提问能力，思想和思维，有利于实现创新数学教学模式的创新。基于此，本文针对初中数学教学中培养学生主动提问能力的途径进行分析。
关键词：初中数学；数学教学；主动提问
初中数学教学中需要重视对学生的思维的培养构建和完善起到一定的促进作用，并在初中数学的教学过程中，要求培养学生发现问题、解决问题的能力，这就要求教师重视学生主动提问能力的培养。但是实际中，教育工作人员并没有充分认识到学生主动提问能力培养的重要性，导致学生在教育体系中的重要价值无法得到充分的体现，更加难以解决具体的问题，因此在初中数学教学体系中应当重视学生主动提问能力的培养。
一、构建舒适的课堂环境，为学生提问提供基础
初中教学过程中，学生通常体现出具有比较强烈的好奇心，他们对未知的知识领域会存在具有一定的探索想法。，在这个基础上实现过程中，对学生自主进行多种提问能力的培养，会相对比较容易。在初中数学教学过程中，教师很少给学生提供自主提问的机会，即使有，教师也会允许学习能力比较强、学习水平比较高的学生来进行提问，而学生所提出的问题会体现出一定的浅显性。具体来说，实际上，这和教师以及学生的关系不对等还有教学的主要氛围不合理合理等方面存在一定的联系，这就需要重视教学知识的传授以及严肃课堂氛围的创造，进而实现对学生主动提问能力的培养。因此，在初中数学教学过程中，要求教师能够和学生建立更加和谐、舒适的教学关系，利用平等的身份来促进教学活动的顺利开展，充分重视学生并尊重学生，认识到学生在教学体系中的主体性作用，让学生放松身心，进行有效的数学教学学习[1]。例如，在华东师大版初中数学七年级上册进行《平行线》的教学过程中，教师让学生对平行线的具体性质进行思考，积极引导学生，让学生发挥自己的想象力，主动去思考并认识平行线的具体性质以及特点，思考平行线的定义具体含义[2]。
二、适当创设教学情境，帮助学生主动提出问题
初中数学教学的内容相对来说比较丰富且、抽象。，要求学生进行学习时需要始终保持活跃的思维。因此，构建有效的课堂进行教学能够激发学生的思维，让学生获取更加丰富的信息。传统的初中数学教学过程中，学生作为教师的听众，仅仅体现出被动的学习地位。，随着新课程标准的进一步改革，学生在教学活动中的主体地位得到了有效的提升和凸显，学生能够需要发挥自己的主动性，从而有利于推动和实现教育事业的进一步发展，并更好地思考问题、发现问题和解决问题。在此基础上。初中数学教学中，要求教师能够利用各种先进的教学方式和设备来进行教学情境的创设创立。比如说利用现代先进的多媒体信息技术平台以及教学设备和互联网平台来搜集资源，获取丰富的数学知识内容，在此基础上为学生创设良好的教学情境，让学生自主去思考，从而能够体现出学生的主体性地位。在这种情境中，学生能够有效地融入到课堂中，观察数学现象，并提出自己存在的疑问。举个例子，在华东师大版初中数学七年级下册《轴对称》课程的教学中，教师可以在网络平台中搜集资料，通过多媒体设备为学生展示实际中轴对称的的事物图片图片，将学生引入到“轴对称”现象中，创设良好的教学情境，从而能够让学生对轴对称图形产生直观的认识，了解轴对称图形的具体本质特征，思考轴对称图形的定义等，体现出情境创设就爱呕血的良好效果，在具体的情境情景中有效地加强提高学生的主动提问能力[3]。
三、进行教学评价，提出更深入的问题
初中数学的教学会受到学生原本数学学习水平的客观影响。如果学生本身的数学学习能力比较强，就会提出更具有价值的数学问题，而数学能力相对比较差低的学生所提出的问题则难度较小低，价值效果不大。教师对学生提出的问题进行科学、合理的评价，能够帮助规范学生的提问行为，让学生了解怎样的提问行为是正确的，未来的提问中应当采取怎样的方式，进而然后保证学生的数学教学学习效果。在这个过程中，要求教师注意评价的语态，激发学生的自主思考，让学生提出更加具有数学意义的问题。教师要适当采取采用正面评价的方式来为学生创造数学学习环境，帮助学生更加了解自身的想法，使其具有独立思考能力，保证教学的效果。举个例子，在进行华东师大版初中数学七年级《有理数》的讲解过程中，教师让学生对课本内容进行阅读，及时发现问题，让学生思考什么是有理数，具体怎样表示等。对于学生发现的问题和答案，教师要对学生进行引导，让学生深入提问关于有理数的问题。
结语：
总体来说，在初中数学的教学过程中，对学生进行主动的提问能力培养，有利于提高教学效率，帮助学生树立更加正确的学习理念，鼓励学生提问，让学生能够有效地解决在数学学习中存在的问题。
参考文献：
[1]张先兴.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].西部素质教育,2019,501:79+81.
[2]王连英.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径研究[J].才智,2018,17:95.